POLUIÇÃO VEICULAR

Objetivos: Compreender a necessidade do uso sustentável de transpotes, perceber seu impacto sobre o meio ambiente e as consequencias dos poluentes sobre a saúde.

Habilidades Trabalhadas: Conscientização e compreensão.

Metodologia: Levantamento dos conhecimentos prévios, coleta de dados junto à família, visita ao centro da cidade.

ATIVIDADE EM 3 PASSOS

PASSO 1: CONHECIMENTOS PRÉVIOS
     Faça perguntas às crianças referentes ao trânsito nas cidades. Os caminhões, carros e ônibus sujam o ar? Como? A fumaça preta que sai dos veículos prejudica a nossa saúde? Como?

PASSO 2: PROBLEMATIZAÇÃO

• Selecione figuras em livros, jornais e revistas referentes ao tema. Mostre às crianças e questione: há muitos carros circulando pelas ruas? Como podemos diminuir esse número? Devemos utilizar mais o transporte coletivo? Por que?
• Cada criança deve coletar dados na família. Organize equipes de quatro pessoas para criar as perguntas. Cada criança levará para  casa uma folha com essas perguntas. Algumas idéias: A que lugares a família vai durante a semana e nos fins de semana? Que meios de transporte utilizam? Há lugares aos quais poderiam ir sem carro? Socialize as respostas com todas as crianças.
• Oriente a criação de um slogan com um símbolo para diminuir o número de veículos que transportam os alunos até à escola (ex.: Preserve a cidade, quanto mais, melhor). Uama votação escolherá o símbolo e o slogan que representará a campanha. Confeccione adesivos para carros.
• Incentive o rodízio "informal": cada pai levará quatro crianças para a escola, utilizando o adesivo no carro. Para efeito de segurança, será feito um cadastramento de pais e alunos.

POLUIÇÃO VEICULAR
     A poluição do ar constitui uma grave ameaça à qualidade do ar da população das grandes cidades. Os transportes que utilizamos movem-se a partir da queima de combustíveis, que lançam grandes quantidades de gases tóxicos na atmosfera. Os automóveis, ônibus e outros veículos motorizados constituem a principal causa da poluição nos grandes centros urbanos.
     Os gases emitidos pelos veículos contribuem para o avanço do efeito estufa ( aquecimento global). Segundo o Greenpeace (organização não governamental de defesa ambiental) "anualmente, cada carro joga na atmosfera uma quantidade de CO2 equivalente a quatro vezes o seu peso".
     Os impactos da poluição veicular refletem-se na saúde dos seres humanos e animais, nos danos à vegetação, na detiroração de materiais e na alteração no clima. Esses fatores interferem significamente na qualidade de vida da população.
     No Brasil, 20 milhões de veículos automotores são responsáveis por 70% da poluição do ar nas cidades. Os veículos parados em ongestionamentos produzem gases tóxicos sem se movimentar, pois seus motores permanecem ligados. Os paulistanos são os que mais sofrem com a poluição. A cidade de São Paulo é a quinta cidade mais poluída do mundo. Algumas medidas tem sido adotadas no nosso país para reduzir a taxa de poluição veicular, tais como a implantação do PROCONVE (Programa de Controle da Poluição do Ar por Veículos Automotores), que define os limites máximos para a emissão de poluentes. Foi o PROCONVE que introduziu, em 1992, o uso de catalizadores e, desde sua implantação, a taxa de emissão de gases por veículos novos foi reduzida em cerca de 90%. Os veículos pesados movidos a óleo diesel, quando desregulados, emitem uma fumaça preta, constituída por partículas de carbono que se depositam nas vias respiratórias, irritando as mucosas.
     Além de emitir poluentes atmosféricos, os veículos também geram poluição sonora, o que faz com que as pessoas que vivem ou trabalham perto de locais com tráfego tenham dores de cabeça e até danos auditivos causados pelo ruído constante dos motores dos veículos.

Fonte: Maria de Jesus P. A. Minga Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL

Objetivo: Trabalhar a importância da preservação dos monumentos históricos.
Habilidades trabalhadas: Observação e comparação.
Método: Oralidade sobre o tema e apresentação visual, Festival dos 3 minutos e Dramatização.

ATIVIDADE EM 4 PASSOS

PASSO 1: Numa roda de conversa, peça às crianças para falarem sobre igrejas, estátuas e monumentos que conheçam.

PASSO 2: Mostre para elas imagens de monumentos, alguns conservados e outros pichados, sujos e depredados (use transparências, jornais, revistas ou fotos). Peça-lhes para observar, relatar e comparar o que viram. Questione-os para aguçar a observação e comparação.

PASSO 3: FESTIVAL DOS 3 MINUTOS

Material: Papel sulfite, lápis de cor e giz de cera.

Desenvolvimento: forme grupos de 4 alunos. Cada aluno deve receber uma folha sulfite com um patrimônio impresso (igreja, estátua, museu, etc) para pintar. Sentados em círculo, os quatro alunos terão três minutos para pintar. Após esse tempo, cada um terá de passar o desenho para o colega da direita sucessivamente, até todos receberem o seu de volta. Promova então um debate sobre o prosuto final e pergunte se gostaram de ver como ficou o seu trabalho. Caso não tenham gostado, faça uma sensibilização sobre pichações e depredações.

PASSO 4: DRAMATIZAÇÃO

Material: Caixa de papelão, papel crepom, giz de cera ou tinta.

Desenvolvimento: Forme grupos de 4 alunos. Um será uma estátua, vestido com uma caixa de papelão (a cabeça, os braços e as pernas de fora). Os restantes representarão um vândalo (aquele que depreda) e um defensor do patrimônio. Oriente a dinâmica e, ao final, ofereça uma insígnia ao defensor do patrimônio histórico-cultural, dando-lhe os parabéns.

O QUE É PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL?

Patrimônio etimologicamente significa "herança paterna", isto é, a riqueza que herdamos como cidadãos e que é transmitida de geração a geração. A Constituição da República Federativa do Brasil estabelece que o poder público, com a cooperação da comunidade, deve promover e proteger o "patrimônio cultural brasileiro". Esse patrimônio é constituído pelos bens materiais e imateriais que se referem à identidade da sociedade brasileira. São eles:

• Formas de expressão;
• Modos de criar, fazer, viver;
• Criações científicas, artísticas e tecnológica;
• Obras,  objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais;
• Conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico. Os bens materiais incluem bens móveis (obras de arte ou artesanto); os bens imaterais compreendem a literatura e a música, a linguagem e os costumes; os locais de valor histórico, a arqueologia, as paisagens e as áreas de proteção ecológica da fauna e da flora.
• A preservação do patrimônio cultural leva à conservação da memória de um povo, à identidade da nação.

Fonte: Maria de Jesus P. A. Minga Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

PROJETO: EU E O MEIO EM QUE VIVO

PROJETO EU E O MEIO EM QUE VIVO

OBJETIVO:

Dar ao aluno a oportunidade de se conhecer como identidade única e conhecer também o ambiente que o cerca: família, escola e a casa onde vive.

Propiciar ao aluno momentos de identificação social e de reflexão acerca do meio em que vive.

DURAÇÃO DO PROJETO: 1 bimestre

ASSUNTOS A SEREM TRABALHADOS: 

EU, identificação e identidade (gostos, preferências, diferenças e semelhanças entre as pessoas).

NOME;

PARTES DO CORPO; órgãos do sentido;

FAMÍLIA, árvore genealógica, diferentes famílias , pessoas que convivem com a criança, regras de convivência;

ESCOLA, regras de convívio, diferenças sociais, limites.

CASA, diferentes moradias, organização da casa, cooperação em casa.

PRODUTO FINAL: LIVRO DA VIDA. A cada aula os alunos irão fazer uma página do livro, que no final será montado para levarem para casa.

DESENVOLVIMENTO:

1ª AULA: Assunto trabalhado EU - faremos a Gincana do Tesouro onde os alunos em círculo receberão uma caixa com um espelho dentro. O profesor deve enfatizar que se trata de um lindo presente, muito especial e vai dizendo características acerca dos alunos, a medida que os alunos abrem a caixa e se deparam com a sua imagem refletida, pedir para que digam as características que mais gostam neles.

Brincar com as músicas Cabeça, ombro, joelho e pé, para que os alunos identifiquem as partes do corpo. Fazer brincadeiras de semelhanças e diferenças entre os alunos, como exemplo, um aluno de frente ao outro, irão dizer a cor dos olhos, do cabelo, o tamanho do cabelo, etc.

Ficha para o produto final: Quem sou eu Auto retrato, os alunos irão desenhar usando tinta seu auto retrato.

2ª AULA: Eu - Nome. Pedir anteriormente aos pais que tragam por escrito a história do nome de cada aluno em uma folha. Com as histórias, ler em sala de aula todas as histórias e fixar junto com o nome de cada um. Depois esta folha será usada para o Livro da Vida. Pesquisar o significado do nome de cada aluno e trazer como forma de curiosidade. Registrar em folha o nome dos alunos e pedir para que eles reescrevam seus nomes para o Livro da Vida.

3ª AULA:

Pedir três fotos para os pais, uma da mãe grávida, uma de quando a criança era um bebê e outra atual. Conversar com os alunos sobre as mudanças que eles tiveram e os acontecimentos que mais os marcaram em cada idade e montar uma linha do tempo. Anexar as fotos no Livro da Vida.

4ª AULA: Começaremos com o tema A Família. Pedir anteriormente uma foto com as pessoas que vivem com a criança: pai, mãe, irmãos, tios, avós, etc. Conversar a respeito das diferentes famílias com pais e avós que moram junto, pais separados, etc. Trazer como forma de curiosidade e início deste tema uma gravura de famílias diferentes e a partir disso fazer um debate com os alunos.

Livro da Vida: Esta é aminha família. Decorar a página com a foto que trouxeram de casa e usar materiais com guache ou giz de cera.

Como reforça para casa montaremos uma árvore genealógica de cada um onde teremos a participação dos pais, antes, na sala, mostrar como é a árvore e explicar aos alunos.

5ª AULA - Árvore Genealógica - Iremos debater com os alunos os nomes das pessoas na árvore genealógica que trouxeram de casa e perguntar o grau de parentesco. Deixaremos registrado a árvore genealógica em uma folhas para o Livro da Vida. Neste dia teremos uma atividade- Desenhe o que sua família gosta de fazer juntos.

6ª AULA - Trazer como curiosidade a história A Casa Ambulante. Enfatizar a moradia, perguntar se a casa podemos levar conosco como na história. Trazer figuras de diferentes tipos de casa e perguntar aos alunos qual é a mais parecida com a deles. Em debate discutir a importância da casa para todas as famílias e os diferentes tipos de casa: casas térreas, sobrados, de palha, de madeira, tendas, apartamentos, etc. faremos uma atividade para o Livro da Vida: Com dobradura e recortes de papéis montaremos uma casa que mais se parece com a dos alunos.

7ª AULA: Iremos debater sobre as regras de convívio e a cooperação dentro de casa. No que podemos ajudar? Devemos ter cuidado com os produtos. A atividade do dia será Faça um desenho bonito sobre o lugar preferido em casa.

8ª AULA: A escola. Começaremos nossa aula com um passeio pela escola, observando todas as salas, os banheiros, a cozinha, o refeitório e as demais dependências. Conversaremos neste passeio sobre a utilidade de cada ambiente. Os alunos farão uma entrevista com os funcionários da escola e anexaremos em nosso Livro. Tiraremos uma foto anteriormente em frente à escola e colocaremos em uma página do livro da vida.

9ª AULA - Meus melhores amigos da escola. Faremos listas com os nomes dos alunos e conversaremos sobre a amizade entre os colegas. Depois escreveremos os nomes dos melhores amigos em uma folha. Faremos também neste dia o cartaz sobre as Regras de Convivência e debater sobre as mesmas.

MOSTRA CULTURAL 2010

      A melhor forma de aprender é fazendo. Partindo desse princípio surge a necessidade de registrar o aprendizado através dos projetos. A Mostra Cultural é um desses projetos. Durante o período do 3º bimestre, os alunos participaram do "PROJETO NOSSO MUNDO ANIMAL", onde todos participaram de diversas atividades e ampliaram o conhecimento acerca do tema animais. Os alunos fizeram atividades com sucata, dobraduras, canções, cartazes ilustrativos e informativos, esculturas de massinha, recortes, colagens, pinturas e ouviram histórias. Todo este trabalho estará aberto para visitação dos pais no próximo dia 20/10/2010, das 9:00 às 11:00 na Mostra Cultural da Escola de Educação Infantil Vovó Esther.

     Professores e alunos contam com a sua participação neste evento para prestigiarmos as conqistas de nossos alunos. Não percam!

BRINQUEDOS DE SUCATA
GALINHA FEITA COM POTE DE DANONE

TARTARUGAS MARINHAS
TARTARUGAS FEITA COM GARRAFA PET E EVA RECHEADAS COM BALINHAS

ESCULTURAS DE ANIMAIS EM MASSINHA DE MODELAR

JARDINEIRAS DE ALFACE UTILIZANDO GARRAFAS PET

AQUÁRIOS DE GARRAFA COM PEIXINHOS DE EVA E GLITTER.



ESTES SÃO ALGUNS TRABALHOS REALIZADOS NA MOSTRA CULTURAL DO ANO PASSADO, EM BREVE POSTAREMOS AS FOTOS DA MOSTRA CULTURAL DE 2010.