COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL - RITMO - EQUILÍBRIO

1. Marchar em diferentes ritmos.
2. Marchar imitando um boneco de pau.
3. Marchar imitando um boneco de molas.
4. Marchar ao ritmo do piano.
5. Marchar batendo forte o pé no chão.
6. Marchar com passos bem levinhos.
7. Marchar com passos normais.
8. Marchar batendo palmas sobre a cabeça, a frente do corpo.
9. Marchar levantando e abaixando os braços.
10. Andar lateralmente, cruzando os pés.
11. Agachar e levantar, andar, etc.
12. Marchar com movimentos giratórios de braços.
13. Deslocar-se como o cachorrinho, rastejando, rolando, etc.
14. Andar sobre uma tábua no chão e esta posteriormente elevada por tijolos.
15. Andar sobre a tábua elevada, até o centro desta, agachar, girar e descer.
16. Anar sobre cadeirinhas dispostas em filas.
17. Passar entre duas filas de cadeiras próximas, sem tocá-las.
18. Deslocar-se na ponta dos pés.
19. Manter-se em pé imóvel e de olhos fechados.
20. Manter-se na ponta dos pés.
21. Manter-se apoiado nos calcanhares.
22. Deslocar-se nos calcanhares.
23. Transportar uma torre de caixas de fósforos, sem derrubá-las.
24. Correr equilibrando uma bola em uma mão.
25. Saltar de cócoras com os dois pés juntos, para frente, para os lados, para frente e para trás alternadamente.
26. Deslocar-se andando de quatro.
27. Deslocar-se como um cachorrinho com a pata machucada.
28. Deslocar-se como um gato (sem o apoio do joelho).
29. Deslocar-se como uma tartaruga (lentamente).
30. Deslocar-se como uma girafa ( bem esticadinho).
31. Deslocar-se como um pato ( semi-agachado).
32. Deslocar-se como uma minhoca e outros bichinhos, de acordo com a criatividade da criança.
33. Bater pés e mãos em um mesmo ritmo.
34. Correr em ritmo variado de acordo com o comando do tambor.
35. Subir e descer escadas.
36. Tranferir o peso do corpo de uma perna para outra.
37. Saltar como o saci, livremente e sobre linhas pré-determinadas.
38. Pular com os pés juntos e alternados.
39. Pular corda e amarelinha.
40. Saltar em distância.
41. Quicar a bola no chão e apanhá-la com uma só mão.
42. Andar com um copo com água na mão.
43. Caminhar com saquinhos de areia na cabeça.
44. Saltar sobre obstáculos.
45. Corridas, normal e de costas.
46. Correr, andar, galopar, trotar ao lado da professora em diferentes ritmos.
47. Corrida do saco, ovo na colher e outras variações.
48. Acompanhar sequências de palmas dadas pela professora.
49. Acompanhar sequências como estalar os dedos, duas palmas, bater na perna e outras.

Fonte: Pra Gente Importante Manual do Professor

ESQUEMA CORPORAL

  A seguir, são descritas sugestões que serão naturalmente exploradas e desenvolvidas de acordo com as situações propostas pelo grupo.

1. Apalpar seu corpo, analisando: composição, contorno e formas.
2. Reconhecer e nomear corretamente as partes do corpo e segmentos.
3. Nomear as diferentes partes do próprio corpo e do corpo do colega.
4. Imitar a sequência de toques dadas pela professora: cabeça, pé, etc.
5. Descobrir a utilidade de cada parte do corpo.
6. Mover apenas os segmentos dados pela professora: dedos, olhos, etc.
7. Identificar separadamente as partes da cabeça: ouvidos, etc.
8. Reconhecer as posições: em pé, sentado, de cócoras e criar novas posições.
9. Brincar de "Morto-Vivo".
10. Brincar de "Estátua".
11. Seguir códigos como: 1 palma - em pé; 2 palmas - deitado, etc...
12. Deitar a criança sobre um papel e desenhar seu contorno, recortar a silhueta e identificar os diferentes segmentos corporais.
13. Identificar diferenças entre si e os colegas, quanto a altura, peso, cor de cabelos, etc.
14. Agrupar os colegas: só meninos, só morenos, etc.
15. Deslocar-se em diferentes posições: deitado, em pé, de costas, andar de quatro, etc.
16. Deitar, respirar lentamente, reconhecendo o ritmo respiratório.
17. Deitar, sentir os osso e os músculos, partes moles e duras.
18. Deitar, após pequenas corridas, e sentir seus batimentos cardíacos.
19. Sentir a contração e relaxamento muscular.
20. Esticar e amolecer os músculos (endurecer).
21. Reconhecer o eixo central de seu corpo e observar a simetria lateral (dois braços, dois olhos, etc...).
22. Elevar braços e pernas para o alto, alternadamente.
23. Jogo de palmas em diferentes composições.
24. Explorar o espaço em torno de seu corpo e do colega, inicialmente parados e depois em deslocamento.
25. Ficar em local pré determinado: ao primeiro sinal, dispersar; ao segundo, retornar em posição de partida.
26. Identificar os extremos corporais, ou seja, cabeça e pés.
27. Em duplas, ao sinal, tocar dedo com nariz, joelho com pé, etc.
28. Brincar de "O Macaco Mandou..." tocar o pé, os olhos, o cabelo dos colegas, etc.
29. Movimentar-se à frente do espelho - caretas e poses.
30. Imitar caretas e poses da professora.
31. Identificar as diferentes articulações corporais.
32. Imitar posições estáticas.
33. Seguir direções determinadas previamente.
34. Andar seguindo linhas desenhadas no chão.
35. Indicar com o braço a direção determinada por setas e posteriormente só pelo olhar da professora.
36. Percorrer caminhos obstruídos por pequenos obstáculos;
37. Percorrer caminhos, saltando pequenos obstáculos existentes.
38. Rolar na grama, descrevendo quais segmentos tocam o chão.
39. Jogar bola com os companheiros que estão em roda.
40. Passar a bola para o companheiro, por baixo de sua perna, por cima da cabeça, lateralmente ao corpo, etc.
41. Acertar um alvo determinado, com uma bola.
42. Jogar boliche (utilizar material de sucata).
43. Percorrer labirintos (obstáculos) com caminhos.
44. Construir a figura humana com peças descartáveis, montando e desmontando corretamente.
45. Copiar as diferentes posições de gravura.
46. Recortar as diferentes partes de um boneco e remontá-lo em folha sulfite.
47. Pesquisar uma figura humana de revistas, recortá-la em grandes partes e montar um quebra-cabeça.
48. Modelar um boneco, observando os segmentos corporais.
49. Confeccionar uma máscara com todos os elementos da cabeça.
50. Colocar a mãe no papel, desenhar seu contorno e complementar com os respectivos detalhes (unhas, ruguinhas das articulações, etc).
51. Idem com os pés.
52. Identificar graficamente pessoas de frente, de costas e de perfil, nomeando posições corretamente.
53. Montar um boneco com arame chenil ou similar.
54. Levantar um braço, depois uma perna do boneco de arame.
55. Pintar em uma cena o que foi determinado como: o mais alto, o mais magro, o mais baixo, etc.
56. Em um contorno facial, completar com olhos, lábios, etc.
57. Associar vestimentas ao segmento corporal adequado.
58. Associar brinquedos ao segmento corporal adequado.
59. Associar objetos aos canais dos sentidos receptores. Ex: rádio com ouvidos, perfume com nariz, etc.
60. Reconhecer a lateralidade corporal, nomeando esquerda e direita.
61. Seguir labirintos, ora pela esquerda, ora pela direita, com colagens de grãos, papel amassado, etc.
62. Desenhar a figura humana - comparar com o colega, observar se não esqueceu nenhum detalhe.

Fonte: Pra gente Importante Manual do Professor

    

    

LEITURA DE SONS

1) LINHAS E SONS

Faixa Etária: a partir de 4 anos.

Local: sala de aula

Conceitos trabalhados: diferença entre os sons graves e agudos e treino vocal.

Tempo médio da atividade: 10 a 15 minutos

Materiais: folhas de papel para desenho e pincel atômico ou caneta hidrocor.

Desenvolvimento: O professor desenha em cada folha um tipo de linha. Exemplos:

     Em seguida, coloca as folhas no chão e, apontando para elas, faz com a voz a "leitura" de cada linha, sendo que o traço ascendente é um som que vai ficando mais agudo (fino). O traço descendente mais grave (grosso). No traço reto, o som não se altera, quer dizer, ele é contínuo, sempre igual.

Adaptações: Com crianças a partir de 5 anos, essa atividade pode ser desdobrada com a professora cantando qualquer uma das folhas e as crianças descobrindo qual a linha que foi utilizada.

Dicas:

• Faça traços que ocupem a folha inteira com cores bem vivas.
• Quando as crianças estiverem fazendo as primeiras leituras com facilidade, a professora poderá propor linhas mais longas, misturando cada vez mais sentidos diferentes.

2) EM FRENTE AO ESPELHO

Faixa Etária: a partir de 4 anos.

Local: dentro da sala ou no pátio.

Conceitos Trabalhados: criatividade e atenção.

Tempo médio da atividade: 15 minutos

Material: um bambolê para cada 3 crianças.

Desenvolvimento:

• Divida a turma em grupos de três alunos. Duas crianças ficam uma de frente para a outra e a terceira segura o bambolê no sentido vertical, dando a impressão que as duas primeiras estão de frente para um espelho.
• Uma das crianças que está em frente ao "espelho" deverá propor gestos e sons com a voz e a outra que está em frente a ela tentará imitá-la como se fosse o reflexo.
• Ao sinal da professora, que deverá acontecer após dois minutos, aproximadamente, o trio faz um rodízio: quem segurava o bambolê passa a ser a imagem e quem era a imagem irá propor os movimentos e assim por iante.

Fonte: Gisele Cruz Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

CRIANÇAS DE 5 A 7 ANOS

      Segundo Le Boulch, "A forma de atividade psicomotora é a que mais convém no primeiro ano primário, compreendido entre os seis e sete anos". É o período em que a criança aprende a ler e descobre um novo mundo, repleto de atrações e de novas situações que contribuem para aumentar-lhe o poder imaginativo, concorrendo, assim, para o desenvolvimento de sua capacidade criadora.

     As atividades de correr, saltar, trepar e lançar são executadas, nesta fase, com maior desembaraço e segurança do que na anteior: saltar mais longe, lançar um objeto, exercícios de agilidade e destreza.  Exercícios em que predominam movimentos no espaço, especialmente jogos de correr e pegar, apresentam uma série de erros decorrentes da falta de habilidade ou por inexperiência da criança, devendo deste modo ser aplicados com amior frequência e evitando as atividades de eliminação. Outros exercícios naturais com bastões, cordas e demais objetos que possam colaborar e ampliar o campo detas atividades proporcionam a espontaneidade de movimentos que devem ser estimulados pelo profesor.

DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA

CRIANÇAS DE 2 A 5 ANOS

        Nesta faixa etária, as aulas de Educação Física devem basear-se nas necessidades da criança, atendendo aos diversos aspectos naturais da vida ao ar livre, liberdade dos movimentos, ou seja, expansão de atividades espontâneas e criadoras. Nesta fase, as formas de atividades psicomotoras, que visam a aperfeiçoar a coordenação motora, o desenvolvimento da destreza e da flexibilidade, encontram maior indicação. O professor, seja de Educação Física ou não, tem nesta idade sobre a criança, um prestígio indiscutível que deve ser utilizado para canalizar-lhe todas as tendências. A prática de correr em terrenos limitados, os brinquedos cantados eos playgrounds serão particularmente úteis, bem como subir, transpor e saltar obstáculos, deslizar num banco inclinado, trepar em escadas, balançar-se numa barra, lançar a bola para cima, tornar a pegá-la após cair no solo, rodar o arco, equilibrar-se são formas de atividades necessárias à natureza infantil que devem ser aplicadas de preferência ao ar livre, em pleno contato com a natureza.