CURSO DE FÉRIAS - PLANEJAMENTO

ATIVIDADE 01 - "O DIA DO CINEMA"

• Conversar com as crianças sobre o cinema. Como é, o que tem, quem já foi;
• Simulação de um cinema na sala de vídeo com cadeira, ambiente escuro, pipoca e um vídeo de interesse das crianças, de preferência lançamento;
• Após o filme, de volta à sala, colorir um desenho a respeito do filme e comentários.

ATIVIDADE 02 - "O DIA DA ACADEMIA"

• Diálogo sobre exercícios físicos e sua importância e explicação das atividades a serem realizadas;
• Como sugestão deste dia, as crianças podem vir vestidas com roupa de ginástica;
• A atividade pode começar com corrida, alongamento, ginásticas. Depois aeróbica com músicas e em seguida coreografia de vários ritmos musicais;
• Por último, expressão corporal com música lenta.

ATIVIDADE 03 - "O DIA DA CULINÁRIA"

• Explicação e diálogo com as crianças sobre alimentos, higiene e cuidados na cozinha e o que diz respeito à culinária;
• Como sugestão, este diálogo poderá ser feito na cozinha;
• Em seguida, realizar uma receita fácil e de agrado das crianças. Depois de realizada a receita com o auxílio de todos, todos poderão saborear o que foi realizado.
• Poderá ser levado para casa também um pedaço.

ATIVIDADE 04  - "JOGOS E COMPETIÇÕES"

• Conversar com as crianças sobre a atividade de competição ressaltando os conceitos do ganhar, perder e participar.
• Serão divididas as crianças em equipes e faremos competições e gincanas.

ATIVIDADE 05 - "ORIGAMI"

• Vamos ensinar dobraduras de nível fácil e médio;
• As crianças terão que desenvolver a habilidade motora e muita atenção para conseguir dobrar de maneira correta;
• Confeccionarão quadros utilizando as dobraduras realizadas.

ATIVIDADE 06 - "O DIA DO BRINQUEDO"

• Falar com as crianças sobre a importância de dividir os brinquedos com os amigos;
• As crianças trarão brinquedos de casa para brincar com seus amigos.

ATIVIDADE 07 - "O DIA DO TRABALHO COM SUCATA"

• Explicar às crianças o que é sucata e o que faremos nesta atividade;
• Nesta atividade as crianças aprenderão a fazer trabalhos com sucatas, usando tintas, gliter e outros materiais para a decoração. Ao fim do dia as crianças levarão os trabalhos para casa.

ATIVIDADE 08 - "O DIA DO TEATRO DE FANTOCHES"

• Apresentação de uma peça teatral com fantoches, abordando algum tema ou história apropriada para a idade:

ATIVIDADE 09 - "O DIA DAS GINCANAS"

• Explicar para as crianças como funciona uma gincana, preparar os grupos e preparar o ambiente para ser agradável para as competições;
• Criar várias gincanas, valendo pontos, e por fim o grupo vencedor.

ATIVIDADE 10 - "O DIA DA HISTÓRIA"

• As crianças ouvirão histórias em CD, sentadas em círculo e leitura de histórias pela professora.
• Ao término, comentaremos sobre as histórias contadas e as crianças criarão um desenho sobre os assuntos.

ATIVIDADE 11 - "DIA DO CACHORRO QUENTE"

• Arrumar o parque ou pátio com cadeiras, mesas e músicas, para que pareça um restaurante;
• As crianças vão a um balcão e pedem seu lanche, suco e se sentam, onde comem e conversam à vontade.

ATIVIDADE 12 - "DIA DO SALÃOZINHO DE BELEZA"

• Arrumar a sala, tornando um ambiente de salão de beleza, com cadeiras de espera, revistas para olhar, acessórios de beleza.
• Nas meninas, arruma-se o cabelo, passam batom.
• Nos meninos, passa-se gel no cabelo.
• Sugestão: trocar o uniforme por roupa de passeio.

ATIVIDADE 13 - "DIA DA FLORICULTURA"

• Conversar com as crianças sobre a importância das plantas, suas partes e alimentos.
• Depois plantar sementes explicando todo o procedimento e cuidados necessários.
• Em seguida, montar um painel em grupo, com recortes de revistas sobre as plantas.

ATIVIDADE 14 - "TRABALHOS COM SUCATAS"

• Vamos mostrar às crianças a importância de usar sucatas para fabricar brinquedos, usando a criatividade, como, por exemplo, garrafa plástica, rolo de papel higiênico, latinhas, copo descartável, etc.
• Através desta atividade, iremos conscientizar sobre a reciclagem e o uso de materiais descartáveis.

ATIVIDADE 15 - " O DIA DO TEATRO"

• Fazer uma apresentação para as crianças de uma história infantil.
• Nesta apresentação poderá haver figurino, cenário e música.

ATIVIDADE 16 - "TÉCNICAS DE PINTURA"

• Mostrar às crianças várias maneiras de pintar, como por exemplo, giz, cola colorida, etc.
• Mistura das cores;
• Será confeccionado um desenho onde as crianças poderão pintar como quiserem.

ATIVIDADE 17 - "JOGOS E COMPETIÇÕES"

• Conversar com as crianças sobre a temática de competir e sobre o trabalho em grupo;
• Faremos atividades e gincanas.

ATIVIDADE 18 - "HORTICULTURA E SUCATA"

• As crianças irão confecionar um vaso com garrafa plástica e em seguida plantar.
• Vamos conversar sobre os seres vivos e as plantas.

ATIVIDADE 19 - "MASSINHA PARA MODELAR"

• Através de uma mistura com farinha de trigo, água e anilina vamos fazer massinhas e modelar.

ATIVIDADE 20 - "FESTA DE ENCERRAMENTO"

• Brincar, cantar e dançar.
• Comida doce e salgada.
• Preparação para a volta às aulas.

FOLCLORE

     Trabalhar com folclore na Educação Infantil é essencial, pois nessa fase ocorre a construção da identidade., o desenvolvimento da autonomia, a descoberta da importância de cada um na sociedade e a necessidade de preservar tradições e valores que a sustentam.

     Insira o tema na programação dos alunos, fazendo antes um levantamento prévio do que a turma já sabe. A forma de buscar, pesquisar, trabalhar em grupo, contextualizar, tudo isso é importante na pré-escola, porque é o primeiro contato dos pequenos com as diferentes formas de aprender.

ATIVIDADE I: ADIVINHE O QUE É

OBJETIVOS:

• Ampliar o conhecimento sobre o tema;
• Conhecer adivinhas;
• Produzir escrita espontânea para responder às adivinhas;
• Reforçar o trabalho em grupo.

MATERIAIS:

• Livros de adivinha;
• Folhas para registro

Leia durante uma semana livros diversos com adivinhas. Depois inicie a confecção de um livro coletivo onde cada dia uma criança irá fazer o registro da adivinha escolhida.

ADIVINHAS SUGERIDAS:

O que é o que é?

É duro, gordo e careca

É branquinho, sim, senhor

Sua mãe é desdentada

Mas seu pai é cantador.

Resposta: ovo

O que é o que é?

São luzes, mas não têm fio,

São quietas e agitadas

Se dormem durante o dia

A noite passam acordadas.

Resposta: estrelas

ATIVIDADE II: SACI ESTÁ AQUI

OBJETIVOS:

• Ampliar o conhecimento sobre o tema;
• Desenvolver a coordenação motora fina.

MATERIAIS:

• Massa de bicuit preta e vermelha;
• lápis grafite.

Conte um ahistória de saci pererê. Em seguida, sugira que cada criança faça um saci para enfeitar o seu lápis.

Como fazer: modele uma bolinha com a massa de biscuit preta como se fosse um rosto. Enfie na ponta do lápis e tire, apenas para obter o espaço do lápis. Molde uma carapuça com a massa de biscuit vermelha e colocar sobre a bolinha preta (pode-se colar um pedaço de palito no meio com cola para fixar melhor). Depois, cole olhinhos e decorar como quiser.

ATIVIDADE III: QUANTOS SACIS HÁ AQUI?

OBJETIVOS:

• Ampliar o conhecimento sobre o tema;
• Reconhecer e identificar os numerais;
• Fazer contagem

MATERIAIS:

• Cartolina para cartaz.

Leia durante a semana o livro Dez Sacizinhos, de Tataiana Belinky (editora Paulinas). Depis, confeccionem um cartaz: ele deve ser dividido em dez partes. Reconte novamente a história e, cada vez que aparecer a quantidade, coloquem o numeral correspondente no cartaz.

ATIVIDADE IV: CULINÁRIA

OBJETIVOS:

• Identificar e valorizar comidas folclóricas.

MATERIAIS:

• 1/2 litro de leite com açúcar a gosto
• fatias de pão francês amanhecido
• 3 ovos, óleo para fritar
• canela e açúcar para polvilhar

Umedeça as fatias de pão no leite adoçado. Escorra um pouco. passe-as nos ovos batidos e frite em óleo bem quente. Tire com escumadeira, escorra, arrume num prato, polvilhe com açúcar e canela e sirva bem quentinho.

Fonte: Revista Guia Prático para Professores de Educação Infantil

TÉCNICAS DE PINTURA USANDO LÁPIS PRETO E LÁPIS DE COR

1 - REGISTRANDO TEXTURAS

Material: Lápis grafite macio, papel, corpo com superfície texturada (moedas, papéis texturados, folhas, etc.)

Procedimento:

     Sobre a superfície do corpo (moeda, papel textura, folha) coloque um papel fino e, pressionando levemente, passe um lápis macio por toda a área desejada. Deve-se sempre usar o lápis numa posição quase horizontal. Assim, registra-se a textura na superfície do papel.

                                               



2. DESENHOS NO NEGATIVO

Material: Lápis grafite macio e papel.

Procedimento: Num papel liso desenhe formando sulcos com a parte não apontada do lápis. Passe, então, suavemente, uma mina macia (grafite ou de cor) sobre todo o papel, obtendo assim, o desenho no "negativo". Nos papéis granulados também pode-se obter excelentes resultados e efeitos de texturas, utilizando um lápis macio. Estas técnicas despertam para a observação e percepção de texturas, muito úteis nos trabalhos de desenho e pintura.

                                  

3. TÉCNICA DO PUNTILISMO

Material: Lápis de cor; lápis grafite; papel.

Procedimento: Faça um desenho presionando levemente o lápis grafite sobre o papel. Colora o desenho com lápis de cor fazendo pequenas marcas ou pontos sobre o papel. Os efeitos de cor e tons serão obtidos da fusão destes pontos. Esta técnica requer muita paciência e observação.

                                                       

4. TÉCNICA DO ESFUMAÇO

Material: Lápis de cor, estilete ou lâmina de babear, papel.

Procedimento: Raspe bem fina a mina do lápis de cor e esfregue com o dedo ou um algodão sobre o papel. O efeito desta técnica é delicado e obtém-se desde um colorido denso a tons graduados e leves. Podem-se também fundir vários pós de minas de cores diferentes.
                             

5. LÁPIS BRANCO SOBRE PAPEL DE COR

Material: Papel de cor, lápis de cor, lápis branco.

Procedimento: Faça o desenho marcando as sombras com o lápis branco. Esta técnica é excelente para estudos de luz e sombra.

                                       

PRESERVAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL

Objetivo: Trabalhar a importância da preservação dos monumentos históricos.
Habilidades trabalhadas: Observação e comparação.
Método: Oralidade sobre o tema e apresentação visual, Festival dos 3 minutos e Dramatização.

ATIVIDADE EM 4 PASSOS

PASSO 1: Numa roda de conversa, peça às crianças para falarem sobre igrejas, estátuas e monumentos que conheçam.

PASSO 2: Mostre para elas imagens de monumentos, alguns conservados e outros pichados, sujos e depredados (use transparências, jornais, revistas ou fotos). Peça-lhes para observar, relatar e comparar o que viram. Questione-os para aguçar a observação e comparação.

PASSO 3: FESTIVAL DOS 3 MINUTOS

Material: Papel sulfite, lápis de cor e giz de cera.

Desenvolvimento: forme grupos de 4 alunos. Cada aluno deve receber uma folha sulfite com um patrimônio impresso (igreja, estátua, museu, etc) para pintar. Sentados em círculo, os quatro alunos terão três minutos para pintar. Após esse tempo, cada um terá de passar o desenho para o colega da direita sucessivamente, até todos receberem o seu de volta. Promova então um debate sobre o prosuto final e pergunte se gostaram de ver como ficou o seu trabalho. Caso não tenham gostado, faça uma sensibilização sobre pichações e depredações.

PASSO 4: DRAMATIZAÇÃO

Material: Caixa de papelão, papel crepom, giz de cera ou tinta.

Desenvolvimento: Forme grupos de 4 alunos. Um será uma estátua, vestido com uma caixa de papelão (a cabeça, os braços e as pernas de fora). Os restantes representarão um vândalo (aquele que depreda) e um defensor do patrimônio. Oriente a dinâmica e, ao final, ofereça uma insígnia ao defensor do patrimônio histórico-cultural, dando-lhe os parabéns.

O QUE É PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL?

Patrimônio etimologicamente significa "herança paterna", isto é, a riqueza que herdamos como cidadãos e que é transmitida de geração a geração. A Constituição da República Federativa do Brasil estabelece que o poder público, com a cooperação da comunidade, deve promover e proteger o "patrimônio cultural brasileiro". Esse patrimônio é constituído pelos bens materiais e imateriais que se referem à identidade da sociedade brasileira. São eles:

• Formas de expressão;
• Modos de criar, fazer, viver;
• Criações científicas, artísticas e tecnológica;
• Obras,  objetos, documentos, edificações e demais espaços destinados às manifestações artístico-culturais;
• Conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico. Os bens materiais incluem bens móveis (obras de arte ou artesanto); os bens imaterais compreendem a literatura e a música, a linguagem e os costumes; os locais de valor histórico, a arqueologia, as paisagens e as áreas de proteção ecológica da fauna e da flora.
• A preservação do patrimônio cultural leva à conservação da memória de um povo, à identidade da nação.

Fonte: Maria de Jesus P. A. Minga Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

DE ONDE VEM O SOM?

                                               

ATIVIDADE 1: DIREÇÃO DO SOM E APRESENTAÇÃO DE DIFERENTES OBJETOS SONOROS

Local: espaço grande sem cadeiras

Faixa Etária: 5 a 6 anos

     O professor apresenta aos alunos uma bandeja com vários objetos sonoros como um bichinho de borracha que faz barulho ao apertá-lo, sinos, apitos, tambor feito de pote se sorvete percutido por uma colher, chocalhos feitos de lata de refrigerante, etc. Primeiramente o profesor deve dar um tempo para as crianças se familiarizarem com todos os sons desses instrumentos. Em seguida, o professor escolhe um objeto e caminha pela sala percutindo-o. De olhos fechados, os alunos deverão acompanhar o objeto apontando em sua direção.

Com crianças de 3 a 4 anos: Se for muito complicado para elas manterem os olhos fechados, pode-se escolher um grupo voluntário que de olhos fechados fará a atividade para que as outras crianças o observem.

Desdobramentos:

• Com as crianças maiores o professor incluirá mais um objeto e escolherá dois voluntários que caminharão em sentidos diferentes pela sala percutindo os objetos. Os alunos que estão de olhos fechados acompanharão com uma mão (direita) um som e com a outra (esquerda) outro som.
• Pode-se ainda dividir a sala em dois grupos e determinar que um deles caminhe em direção ao tambor, por exemplo, e o outro grupo siga o som do chocalho.
• Caça ao Tesouro: O tesouro escondido deverá ser descoberto por um aluno. De olhos vendados, ele seguirá o comando do maestro, que o conduzirá até o tesouro. Os comandos do Maestro:
• Bater palmas = ir para frente
• Esfregar as mãos= ir para trás
• Estalar os dedos= ir para a direita
• Bater pés no chão=ir para a esquerda. Pode-se substituir os sons corporais por instrumentos musicais.

ATIVIDADE 2: QUAL FOI A ORDEM DOS SONS?

Faixa Etária: 5 a 6 anos

Desenvolvimento: Nesta atividade, o professor deve emitir dois sons diferentes, com ou sem instrumentos. Em seguida, ele deve fazer uma pergunta como: em qual das vezes vocês escutaram o som de esfregar as mãos. Na primeira ou na segunda vez? Combine com as crianças o tipo de resposta a ser dada. Se a resposta for:

• Na primeira vez elas devem mostrar o cartão vermelho;
• Na segunda vez mostram o cartão verde.

Desdobramento: "ORDENAR OS SONS"
     O professor explicará para as crianças que neste jogo elas ouvirão três sons de cada vez, tocados um após o outro pelo professor, fora do alcance visual. Os sons poder]ap ser produzidos com a boca, com as mãos ou com os pés ou ainda com objetos sonoros. Em seguida elas deverão:

1. Repetir os sons ouvidos, na mesma ordem em que foram produzidos.
2. Dizer oralmente qual o som que foi produzido em primeiro, no meio ou ao final.

Dica: Com os menores pode-se fazer a atividade com apenas dois sons. Já com os maiores, pode-se ir, gradualmente, acrescentando mais sons.

Fonte: Sheila de Souza Ferreira Assunção. Revista: Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

BRINCANDO COM PETECAS DE JORNAL

   

  Neste projeto, o objetivo principal é trabalhar o tônus muscular. Isso pode ser feito propondo que a criança participe da "construção" de um brinquedo, atividade que se transformará num jogo psicomotor como você verá abaixo.

Material: Giz de cera, folha de jornal (meia folha para cada criança) e fita adesiva.

Condutas trabalhadas: tônus muscular, motricidade fina, organização espacial no papel, coordenação motora global e equilibrio (na hora do jogo).

Desenvolvimento:

Fase I

1. Cada criança recebe uma "meia folha" de jornal e vai pintá-la com giz de cera de várias cores até que o papel fique bem colorido.
2. Uma folha de jornal dupla é distribuída para cada criança, que deve amassá-la até formar uma bola de papel.
3. A bola de papel deve ser colocada no meio da folha pintada. Esta última envolve a bola, fechando o jornal, até formar uma peteca.
4. Por último, a criança ou a professora irá fechar esta peteca com fita adesiva.

Fase II

     Com a peteca pronta podemos criar um jogo recreativo com movimentações motoras: primeiro cada criança lança a peteca para cima e a pega sem cair no chão. O brinquedo deve ser lançado com a mão direita, depois com a esquerda. Num segundo momento, os alunos foram duplas, e jogam um para o outro. A professora pode auxiliar inventando novas movimentações e deixando que a própria criança invente as suas.

Olhar psicomotor... A tonicidade da criança pode ser observada enquanto ela trabalha com o giz de cera, amassa o papel jornal e joga a peteca. Já a motricidade fina e a noção espacial são exigidas quando o aluno utiliza a folha de papel para a confecção do desenho.

Dica

     Professora, transforme esta construção em uma aula movimentada e observe as condutas psicomotoras que achar importante, entre elas: a coordenação motora global, o equilíbrio, a sociabilização e a agilidade.

                                                   

                                                  

Fonte: Guia prático para professoras de Educação Infantil

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA, ARTES PLÁSTICAS E EDUCAÇÃO MUSICAL

     Observe alguns dos procedimentos sugeridos para as atividades de desenho, pintura, modelagem e colagem.

• Evitar a cópia de modelos para obter uma real atividade expressiva, rica em imaginação e recursos técnicos descobertos pela própria criança;
• Promover atividades em pares ou pequenos grupos. Diversificar as atividades, respeitando os interesses de cada criança;
• Oferecer atividades diárias, com duração de quinze a trinta minutos, conorme o interesse da criança e o clima psicológico da classe;
• Guardar uma amostra dos trabalhos para posterior exame junto com a criança, pois é importante observar a evolução dos mesmos;
• Permitir a troca de idéias entre os alunos durante as atividades.

     As Artes Plásticas, oferecendo atividades que enriquecem o proceso de comunicação e expressão levam a criança a desenvolver o pensamento, a imaginação, a criatividade e a expressão gráfica.

     Assim, ao planejar suas atividades é necessário que o professor conheça algumas características do desenho infantil em determinada idade, pois, conhecendo melhor a criança, poderá orientá-la com maior segurança:

2 a 3 anos  - garatuja (pré-intencional, formal)

4 a 5 anos - Estágio da linha ou girino

5 a 7 anos - Esquematismo

7 a 8 anos - Realismo lógico

8 a 10 anos - Realismo visual

11 a 14 anos - Regressão na adolescência

     Lembre-se que:

• as fases de evolução do desenho da criança, durante seu desenvolvimento, sucedem-se em ordem constante e rápida;
• a evolução do desenho ou grafismo está relacionada com o desenvolvimento global da criança;
• a capacidade de coordenar certos movimentos depende das condições próprias de cada um;
• o conhecimento da evolução do desenho auxilia o professor na proposição de atividades coerentes com o estágio de desenvolvimento de seus alunos;
• pwla sucessão das fases de evolução, o professor pode detectar o nível de realização dos alunos, considerando as diferenças individuais existentes.

PROJETO DIA DAS MÂES

PROJETO DIA DAS MÃES 2011

     O segundo domingo de maio é dia de abraçar, beijar e presentear as mamães. Comprar um presente é legal, mas preparar uma lembrancinha com as próprias mãos é ainda mais interessante. Confeccionar um presente é tradicional nas escolas, mas para que esta atividade não se torne repetitiva, pensamos em versões criativas para objetos úteis ao cotidiano. Os alunos terão participações nestas lembrancinhas criando desenhos com giz de cera, tinta guache e plástica, colagem de papéis, escrever o nome de cada um, etc.

     Veja como ficará a entrega de presentes da semana, que poderá começar com a confecção das lembrancinhas na semana anterior.

Segunda-feira – Tulipinhas de temperos.

Foi executada com folha de E.V.A vermelha e verde. Colocamos em saquinho orégano e colamos com cola quente. Veja como ficou:

Terça-feira – Porta guardanapo usando papel cartão.

Para o porta guardanapo de papel, usamos folhas de papel cartão, por ser mais duro e resistente e recortamos os moldes desenhados abaixo. Colamos tudo com cola quente e fizemos uma argolinha logo acima da flor para ser pendurado onde as mamães desejarem. Os alunos fizeram bolinhas de crepon e pintura com tinta guache em cima da argola. Ficou lindo!

Quarta-feira - Bloco de anotação com palito de sorvete

Foi realizado com palitos de sorvete coloridos e de cor natural e fixamos um bloquinho de papel.

Quinta-feira – Porta retrato com CD

Confeccionado com um retângulo medindo 16cm x 9cm.Depois, dobra-se um pedaço de 7,50cm nas laterais e depois dobra-se ao meio para ficar com um apoio atrás. Colamos em CD a foto da mamães com seu filho e este foi o resultado:

Sexta-feira – Presente: um lindo cachecol!

Monte 16 pontos na agulha de tricô nº12 e tricote em ponto tricô até obter o tamanho desejado. Usamos a lã Bilbao com brilho. Ficou um arraso!

 

Foi uma semana com muitos trabalhinhos e esperamos que as mamães tenham gostado!

Feliz Dia das Mães!

INSTRUMENTOS MUSICAIS

 OBJETIVO: Aprender o nome e a aparência de instrumentos musicais.

MATERIAIS:  Cartões para pendurar no pescoço com figuras dos instrumentos, um para cada aluno.

Esta criativa atividade combina teatro e aula de música. A professora coordena uma missão muito divertida:

1. A professora explica aos alunos: "Recebemos um convite para uma festa muito importante, onde seremos convidados a tocar nossos instrumentos".
2. Cada criança deve escolher, então, o cartão com o instrumento musical que desejar e pendurar no pescoço.
3. A professora continua: "Para chegar lá, vamos todos de carro e a turma decide quem será o motorista".
4. A criança escolhida finge guiar o carro, e todos sentam atrás dela.
5. "Aqui no carro, vamos percorrer o caminho felizes a cantar!". A professora propõe uma música para todos irem cantando.
6. "Ao chegarmos, cumprimentamos as pessoas, comemos (nhã, nhã, nhã), bebemos ( glub. glub. glub), conversamos (blá, blá, blá) e tocamos nossos instrumentos imaginários". As crianças devem fingir que tocam seus respectivos instrumentos. Oriente-os a como fazer isso (porque eles podem não saber como imitar).
7. Após a festa, reúna os alunos para explorar a deliciosa aventura. Peça para eles contarem: "Hoje fomos a uma festa e lá tinha um enorme piano" (que é o instrumento pendurado no pescoço de quem começou a contar), mas não tinha pandeiro" - este instrumento está pendurado no pescoço de outra criança e ela continua "Pandeiro tinha, o que não tinha era o violino" (este instrumento está pendurado no pescoço de outra criança). E assim sucessivamente, até todos falarem o seu instrumento.

 DICAS DE INTRUMENTOS PARA OS CARTÕES:  pandeiro, tambor, piano, flauta, violão, viola, violino, saxofone, gaita, sanfona, bateira, cavaquinho, guitarra, etc.

OLHAR CIDADÃO NA ATIVIDADE

Na brincadeira A Festa, pode-se incluir lições sutis de cidadania. Por exemplo, ao entrar no carro de mentirinha, a professora pode orientar : "Primeiro, colocamos o cinto de segurança". Durante o percurso, o aluno motorista deve parar no sinal vermelho, deixar pedestres passarem, etc. Ao chegar à festa, estimule-os a cumprimentar os outros convidados de maneira educada: "Olá, tudo bem?", "Como vai?", "Que linda festa!".

Por Meire Antoniassi Noronha Revista Guia Prático para professoras de Educação Infantil.

UM BICHINHO DIFERENTE

UM BICHINHO DIFERENTE

     Esta é uma linda poesia que usamos durante um ano letivo para enriquecer o trabalho desenvolvido com as letras do alfabeto. As crianças até memorizaram a poesia. Após a leitura, fazíamos também a leitura das letras do alfabeto.



EXPERIÊNCIAS COM TINTA GUACHE

 EXPERIÊNCIAS COM TINTA GUACHE

      Essa pode ser uma aula curiosa de observação de texturas e cores. Faça com as crianças orientado-as, inicialmente, e depois as deixe fazer as misturas que acharem interessantes.

1. Distribua uma folha de papel grosso e potes de tinta previamente preparados pelo professor, que deverão ser já usados.

2. Fale para as crianças que a cada cor de tinta será adicionado um elemento, que irá modificar a sua consistência. Depois de secas as misturas, elas irão observar as diferentes texturas que se formaram.

Algumas sugestões para experimentar:

• Misturar um pouco de areia na tinta verde para resultar em superfície áspera.

• Adicionar farinha de trigo na cor laranja para uma textura empelotada.

• Misture um pouco de cola branca e espuma de detergente à tinta amarela para deixá-la esponjosa.

• No vermelho, adicione arroz e o resultado será de uma superfície granulada.

• Pinte o papel com guache azul e, com a superfície ainda molhada, espalhe glutamato monossódico (Ajinomoto) para dar efeito de estrelas.

     Esta é uma sugestão para o trabalho com as cores e texturas, a cada dia pode ser realizada uma textura e cor diferente. O trabalho pode ser diário ou semanal.

Bom Trabalho!

 
 
Fonte: Revista Guia Prático para professores Educação Infantil