CURSO DE FÉRIAS - PLANEJAMENTO

ATIVIDADE 01 - "O DIA DO CINEMA"

• Conversar com as crianças sobre o cinema. Como é, o que tem, quem já foi;
• Simulação de um cinema na sala de vídeo com cadeira, ambiente escuro, pipoca e um vídeo de interesse das crianças, de preferência lançamento;
• Após o filme, de volta à sala, colorir um desenho a respeito do filme e comentários.

ATIVIDADE 02 - "O DIA DA ACADEMIA"

• Diálogo sobre exercícios físicos e sua importância e explicação das atividades a serem realizadas;
• Como sugestão deste dia, as crianças podem vir vestidas com roupa de ginástica;
• A atividade pode começar com corrida, alongamento, ginásticas. Depois aeróbica com músicas e em seguida coreografia de vários ritmos musicais;
• Por último, expressão corporal com música lenta.

ATIVIDADE 03 - "O DIA DA CULINÁRIA"

• Explicação e diálogo com as crianças sobre alimentos, higiene e cuidados na cozinha e o que diz respeito à culinária;
• Como sugestão, este diálogo poderá ser feito na cozinha;
• Em seguida, realizar uma receita fácil e de agrado das crianças. Depois de realizada a receita com o auxílio de todos, todos poderão saborear o que foi realizado.
• Poderá ser levado para casa também um pedaço.

ATIVIDADE 04  - "JOGOS E COMPETIÇÕES"

• Conversar com as crianças sobre a atividade de competição ressaltando os conceitos do ganhar, perder e participar.
• Serão divididas as crianças em equipes e faremos competições e gincanas.

ATIVIDADE 05 - "ORIGAMI"

• Vamos ensinar dobraduras de nível fácil e médio;
• As crianças terão que desenvolver a habilidade motora e muita atenção para conseguir dobrar de maneira correta;
• Confeccionarão quadros utilizando as dobraduras realizadas.

ATIVIDADE 06 - "O DIA DO BRINQUEDO"

• Falar com as crianças sobre a importância de dividir os brinquedos com os amigos;
• As crianças trarão brinquedos de casa para brincar com seus amigos.

ATIVIDADE 07 - "O DIA DO TRABALHO COM SUCATA"

• Explicar às crianças o que é sucata e o que faremos nesta atividade;
• Nesta atividade as crianças aprenderão a fazer trabalhos com sucatas, usando tintas, gliter e outros materiais para a decoração. Ao fim do dia as crianças levarão os trabalhos para casa.

ATIVIDADE 08 - "O DIA DO TEATRO DE FANTOCHES"

• Apresentação de uma peça teatral com fantoches, abordando algum tema ou história apropriada para a idade:

ATIVIDADE 09 - "O DIA DAS GINCANAS"

• Explicar para as crianças como funciona uma gincana, preparar os grupos e preparar o ambiente para ser agradável para as competições;
• Criar várias gincanas, valendo pontos, e por fim o grupo vencedor.

ATIVIDADE 10 - "O DIA DA HISTÓRIA"

• As crianças ouvirão histórias em CD, sentadas em círculo e leitura de histórias pela professora.
• Ao término, comentaremos sobre as histórias contadas e as crianças criarão um desenho sobre os assuntos.

ATIVIDADE 11 - "DIA DO CACHORRO QUENTE"

• Arrumar o parque ou pátio com cadeiras, mesas e músicas, para que pareça um restaurante;
• As crianças vão a um balcão e pedem seu lanche, suco e se sentam, onde comem e conversam à vontade.

ATIVIDADE 12 - "DIA DO SALÃOZINHO DE BELEZA"

• Arrumar a sala, tornando um ambiente de salão de beleza, com cadeiras de espera, revistas para olhar, acessórios de beleza.
• Nas meninas, arruma-se o cabelo, passam batom.
• Nos meninos, passa-se gel no cabelo.
• Sugestão: trocar o uniforme por roupa de passeio.

ATIVIDADE 13 - "DIA DA FLORICULTURA"

• Conversar com as crianças sobre a importância das plantas, suas partes e alimentos.
• Depois plantar sementes explicando todo o procedimento e cuidados necessários.
• Em seguida, montar um painel em grupo, com recortes de revistas sobre as plantas.

ATIVIDADE 14 - "TRABALHOS COM SUCATAS"

• Vamos mostrar às crianças a importância de usar sucatas para fabricar brinquedos, usando a criatividade, como, por exemplo, garrafa plástica, rolo de papel higiênico, latinhas, copo descartável, etc.
• Através desta atividade, iremos conscientizar sobre a reciclagem e o uso de materiais descartáveis.

ATIVIDADE 15 - " O DIA DO TEATRO"

• Fazer uma apresentação para as crianças de uma história infantil.
• Nesta apresentação poderá haver figurino, cenário e música.

ATIVIDADE 16 - "TÉCNICAS DE PINTURA"

• Mostrar às crianças várias maneiras de pintar, como por exemplo, giz, cola colorida, etc.
• Mistura das cores;
• Será confeccionado um desenho onde as crianças poderão pintar como quiserem.

ATIVIDADE 17 - "JOGOS E COMPETIÇÕES"

• Conversar com as crianças sobre a temática de competir e sobre o trabalho em grupo;
• Faremos atividades e gincanas.

ATIVIDADE 18 - "HORTICULTURA E SUCATA"

• As crianças irão confecionar um vaso com garrafa plástica e em seguida plantar.
• Vamos conversar sobre os seres vivos e as plantas.

ATIVIDADE 19 - "MASSINHA PARA MODELAR"

• Através de uma mistura com farinha de trigo, água e anilina vamos fazer massinhas e modelar.

ATIVIDADE 20 - "FESTA DE ENCERRAMENTO"

• Brincar, cantar e dançar.
• Comida doce e salgada.
• Preparação para a volta às aulas.

ESQUEMA CORPORAL

  A seguir, são descritas sugestões que serão naturalmente exploradas e desenvolvidas de acordo com as situações propostas pelo grupo.

1. Apalpar seu corpo, analisando: composição, contorno e formas.
2. Reconhecer e nomear corretamente as partes do corpo e segmentos.
3. Nomear as diferentes partes do próprio corpo e do corpo do colega.
4. Imitar a sequência de toques dadas pela professora: cabeça, pé, etc.
5. Descobrir a utilidade de cada parte do corpo.
6. Mover apenas os segmentos dados pela professora: dedos, olhos, etc.
7. Identificar separadamente as partes da cabeça: ouvidos, etc.
8. Reconhecer as posições: em pé, sentado, de cócoras e criar novas posições.
9. Brincar de "Morto-Vivo".
10. Brincar de "Estátua".
11. Seguir códigos como: 1 palma - em pé; 2 palmas - deitado, etc...
12. Deitar a criança sobre um papel e desenhar seu contorno, recortar a silhueta e identificar os diferentes segmentos corporais.
13. Identificar diferenças entre si e os colegas, quanto a altura, peso, cor de cabelos, etc.
14. Agrupar os colegas: só meninos, só morenos, etc.
15. Deslocar-se em diferentes posições: deitado, em pé, de costas, andar de quatro, etc.
16. Deitar, respirar lentamente, reconhecendo o ritmo respiratório.
17. Deitar, sentir os osso e os músculos, partes moles e duras.
18. Deitar, após pequenas corridas, e sentir seus batimentos cardíacos.
19. Sentir a contração e relaxamento muscular.
20. Esticar e amolecer os músculos (endurecer).
21. Reconhecer o eixo central de seu corpo e observar a simetria lateral (dois braços, dois olhos, etc...).
22. Elevar braços e pernas para o alto, alternadamente.
23. Jogo de palmas em diferentes composições.
24. Explorar o espaço em torno de seu corpo e do colega, inicialmente parados e depois em deslocamento.
25. Ficar em local pré determinado: ao primeiro sinal, dispersar; ao segundo, retornar em posição de partida.
26. Identificar os extremos corporais, ou seja, cabeça e pés.
27. Em duplas, ao sinal, tocar dedo com nariz, joelho com pé, etc.
28. Brincar de "O Macaco Mandou..." tocar o pé, os olhos, o cabelo dos colegas, etc.
29. Movimentar-se à frente do espelho - caretas e poses.
30. Imitar caretas e poses da professora.
31. Identificar as diferentes articulações corporais.
32. Imitar posições estáticas.
33. Seguir direções determinadas previamente.
34. Andar seguindo linhas desenhadas no chão.
35. Indicar com o braço a direção determinada por setas e posteriormente só pelo olhar da professora.
36. Percorrer caminhos obstruídos por pequenos obstáculos;
37. Percorrer caminhos, saltando pequenos obstáculos existentes.
38. Rolar na grama, descrevendo quais segmentos tocam o chão.
39. Jogar bola com os companheiros que estão em roda.
40. Passar a bola para o companheiro, por baixo de sua perna, por cima da cabeça, lateralmente ao corpo, etc.
41. Acertar um alvo determinado, com uma bola.
42. Jogar boliche (utilizar material de sucata).
43. Percorrer labirintos (obstáculos) com caminhos.
44. Construir a figura humana com peças descartáveis, montando e desmontando corretamente.
45. Copiar as diferentes posições de gravura.
46. Recortar as diferentes partes de um boneco e remontá-lo em folha sulfite.
47. Pesquisar uma figura humana de revistas, recortá-la em grandes partes e montar um quebra-cabeça.
48. Modelar um boneco, observando os segmentos corporais.
49. Confeccionar uma máscara com todos os elementos da cabeça.
50. Colocar a mãe no papel, desenhar seu contorno e complementar com os respectivos detalhes (unhas, ruguinhas das articulações, etc).
51. Idem com os pés.
52. Identificar graficamente pessoas de frente, de costas e de perfil, nomeando posições corretamente.
53. Montar um boneco com arame chenil ou similar.
54. Levantar um braço, depois uma perna do boneco de arame.
55. Pintar em uma cena o que foi determinado como: o mais alto, o mais magro, o mais baixo, etc.
56. Em um contorno facial, completar com olhos, lábios, etc.
57. Associar vestimentas ao segmento corporal adequado.
58. Associar brinquedos ao segmento corporal adequado.
59. Associar objetos aos canais dos sentidos receptores. Ex: rádio com ouvidos, perfume com nariz, etc.
60. Reconhecer a lateralidade corporal, nomeando esquerda e direita.
61. Seguir labirintos, ora pela esquerda, ora pela direita, com colagens de grãos, papel amassado, etc.
62. Desenhar a figura humana - comparar com o colega, observar se não esqueceu nenhum detalhe.

Fonte: Pra gente Importante Manual do Professor

    

    

FOLCLORE

     Trabalhar com folclore na Educação Infantil é essencial, pois nessa fase ocorre a construção da identidade., o desenvolvimento da autonomia, a descoberta da importância de cada um na sociedade e a necessidade de preservar tradições e valores que a sustentam.

     Insira o tema na programação dos alunos, fazendo antes um levantamento prévio do que a turma já sabe. A forma de buscar, pesquisar, trabalhar em grupo, contextualizar, tudo isso é importante na pré-escola, porque é o primeiro contato dos pequenos com as diferentes formas de aprender.

ATIVIDADE I: ADIVINHE O QUE É

OBJETIVOS:

• Ampliar o conhecimento sobre o tema;
• Conhecer adivinhas;
• Produzir escrita espontânea para responder às adivinhas;
• Reforçar o trabalho em grupo.

MATERIAIS:

• Livros de adivinha;
• Folhas para registro

Leia durante uma semana livros diversos com adivinhas. Depois inicie a confecção de um livro coletivo onde cada dia uma criança irá fazer o registro da adivinha escolhida.

ADIVINHAS SUGERIDAS:

O que é o que é?

É duro, gordo e careca

É branquinho, sim, senhor

Sua mãe é desdentada

Mas seu pai é cantador.

Resposta: ovo

O que é o que é?

São luzes, mas não têm fio,

São quietas e agitadas

Se dormem durante o dia

A noite passam acordadas.

Resposta: estrelas

ATIVIDADE II: SACI ESTÁ AQUI

OBJETIVOS:

• Ampliar o conhecimento sobre o tema;
• Desenvolver a coordenação motora fina.

MATERIAIS:

• Massa de bicuit preta e vermelha;
• lápis grafite.

Conte um ahistória de saci pererê. Em seguida, sugira que cada criança faça um saci para enfeitar o seu lápis.

Como fazer: modele uma bolinha com a massa de biscuit preta como se fosse um rosto. Enfie na ponta do lápis e tire, apenas para obter o espaço do lápis. Molde uma carapuça com a massa de biscuit vermelha e colocar sobre a bolinha preta (pode-se colar um pedaço de palito no meio com cola para fixar melhor). Depois, cole olhinhos e decorar como quiser.

ATIVIDADE III: QUANTOS SACIS HÁ AQUI?

OBJETIVOS:

• Ampliar o conhecimento sobre o tema;
• Reconhecer e identificar os numerais;
• Fazer contagem

MATERIAIS:

• Cartolina para cartaz.

Leia durante a semana o livro Dez Sacizinhos, de Tataiana Belinky (editora Paulinas). Depis, confeccionem um cartaz: ele deve ser dividido em dez partes. Reconte novamente a história e, cada vez que aparecer a quantidade, coloquem o numeral correspondente no cartaz.

ATIVIDADE IV: CULINÁRIA

OBJETIVOS:

• Identificar e valorizar comidas folclóricas.

MATERIAIS:

• 1/2 litro de leite com açúcar a gosto
• fatias de pão francês amanhecido
• 3 ovos, óleo para fritar
• canela e açúcar para polvilhar

Umedeça as fatias de pão no leite adoçado. Escorra um pouco. passe-as nos ovos batidos e frite em óleo bem quente. Tire com escumadeira, escorra, arrume num prato, polvilhe com açúcar e canela e sirva bem quentinho.

Fonte: Revista Guia Prático para Professores de Educação Infantil

DIA DO MEIO AMBIENTE

5 DE JUNHO - DIA DO MEIO AMBIENTE

Pedagoga Responsável: Sheila Blasques Nobile

A indicação de 2011 como o Ano Internacional das Florestas traz à tona o debate mundial para uma gestão florestal saudável.

PROMOVA REFLEXÕES IMPORTANTES SOBRE A QUESTÃO AMBIENTAL E TRAGA O DEBATE PARA O INTERIOR DA ESCOLA

     A Organização das Nações Unidas (ONU) estabeleceu 2011 como o Ano Internacional das Florestas. Aproveite esse fato, na ocasião do Dia Internacional do Meio Ambiente, para organizar com os pequenos uma semana dinâmica e interativa sobre o tema, incentivando o contato com atividades que envolvam reciclagem, conscientização ambiental e a importânia da preservação dos ecossistemas.

CARTÃO DE SUCATA

1. Leve a turma para um passeio no quarteirão da escola. Solicite que as crianças observem com atenção como está o ambiente: lixo acumulado, pouco cuidado com os bens públicos (muros, praças, prédios), poluição.
2. De volta à sala de aula, organize os alunos em roda e disponha no centro revistas, jornais, embalagens e caixas de papelão.
3. Oriente, que, individualmente, escolham os materiais que quiserem para construir cartões em defesa da causa ambiental. Deixe as crianças livres para utilizarem recortes, rasgaduras, colagens, etc.
4. Reúna todos os trabalhos e faça uma exposição durante a Semana do Meio Ambiente no pátio da escola.
5. Incentive nos pequenos a reflexão sobre os danos que a ação humana causa na natureza e como atitudes responsáveis, como a reciclagem do lixo, podem amenizar o problema.

Informe-se na prefeitura de sua cidade sobre os locais de coleta seletiva e entregue os endereços às crianças, responsabilizando-as a destinarem, junto com a família, o lixo corretamente.

ALFABETO AMBIENTAL

1. Divida a sala em grupos e explique que cada equipe irá confeccionar um alfabeto do meio ambiente.
2. Entregue cartolina, revistas e jornais. Os pequenos terão que associar cada letra do alfabeto a uma palavra ou figura relacionada ao meio ambiente. Deixe-os livres para se expressarem por escrita, desenhos ou recortes.
3. Exponha os cartazes para que os grupos possam compartilhar seus trabalhos com os demais. Converse com os alunos sobre a importância de cada palavra escolhida por eles no contexto da preservação ambiental.

ESCOLHAS

1. Apresente aos pequenos a música "Herdeiros do Futuro", de Toquinho e Ellias Andreato, do CD Canção dos Direitos da criança ( Circuito Musical). Distribua a letra para que todos cantem juntos. Promova um debate sobre as questões levantadas na canção, direcionando a conversa para a ação humana na natureza.
2. Em seguida, entregue para a turminha duas bolas grandes, para que nelas seja desenhado o planeta Terra. Em uma das bolas, a Terra deverá ter figuras que representem um futuro de preservação e na outra, um planeta sem cores, sem florestas e sem animais, indicando um futuro sem preocupação ambiental.
3. Depois, exponha os dois planetas no pátio da escola, com a questão: "qual mundo você escolhe?", escrita em uma cartolina.
4. Mantenha a exposição por uma semana. A pergunta oferecida incentivará os pequenos a pensarem em como uma ação sem consciência ambiental pode ser prejudicial ao planeta.

MÚSICA HERDEIROS DO FUTURO

A vida é um agrande amiga da gente

Nos dá tudo de graça para viver

Sol e céu, luz e ar,

Rios e fonte, terra e mar.

Somos os herdeiros do futuro

e para esse futuro ser feliz

Vamos ter que cuidar

bem desse país.

Será que no futuro haverá flores?

Será que os peixes vão estar no mar?

Será que os arco-íris terão cores,

e os passarinhos vão poder voar?

Será que a terra vai seguir nos danos

o fruto, a folha, o caule e a raiz?

Será que a vida acaba encontrando,

um jeito bom da gente ser feliz?

Vamos ter que cuidar bem desse país.

TRÁFICO DE ANIMAIS SELVAGENS

Objetivo: conscientizar quanto ao prblema do tráfico de animais silvestres, de modo que, as pessoas não comprem animais não legalizados.

Habilidades Trabalhadas: conscientização, respeito, observação e identificação.

Metodologia: sondagem, problematização, confeccção de folhetos informativos e campanhas de conscientização.

Materiais: Papel sulfite, cartolina, papel manilha ou craft, papelão, tesoura, cola, giz de cera e lápis de cor.

ATIVIDADE EM 4 PASSOS

PASSO I - SONDAGEM

     Em uma roda, interpele as crianças quanto à existência ou não de bichinhos de estimação em casa, nas casas de amigos e vizinhos.

PASSO II - PROBLEMATIZAÇÃO

•      Assista previamente o documentário da ONG Renctas* e selecione alguns trechos que considere apropriados.
• Prepare as crianças, por meio de conversas, para a visualização do vídeo. Após a projeção, questione: De que maneira podemos contribuir para a diminuição do tráfico de animais silvestres? Por que esse tráfico tem aumentado tanto? Você sabe o que significa extinção de animais?

PASSO III - FOLHETOS INFORMATIVOS E CARTAZES

Desenvolvimento: Divida cada folha de sulfite em 3 partes iguais (com a folha na horizontal, divida-a em 3 partes na vertical). Forme grupos de 4 componentes e distribua revistas e jornais com animais silvestres para recortarem. Coloque os recortes numa cesta e peça para cada criança escolher um ou dois bichinhos. Entregue a cada aluno uma parte do sulfite. Oriente os alunos a olarem os bichos nas folhas. As equipes devem pensar em palavras e frases de apelo. Seguidamente, escreva as frases e palavras selecionadas nos folhetos. Para os cartazes, utilize também as imagens de bichos recortadas, palavras e frases de apelo. Os cartazes devem ser fixados em locais da instituição, com grande circulação diária à comunidade educativa.

*www.renctas.org.br

TRÁFICO DE ANIMAIS SILVESTRES

     O Brasil é o país possuior de maior biodiversidade do planeta. De acordo com o Ipea (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada), somos detentores de 23% de toda a fauna e flora mundial. Isso favorece a preferência dos traficantes de animais silvestres, que, em função da negligência das autoridades e da ajuda das populações locais, que em muitas vezes vivem em estado de miséria, movimentam algo em torno de 1,5 bilhão de dólares por ano, no Brasil, e a estrondosa cifra global de 20 bilhões. O tráfico de animais silvestres é a 3ª maior atividade ilegal no mundo, perdendo apenas para o tráfico de armas e de drogas. Ele ocorre por diversos motivos, entre eles, o desejo dos colecionadores internacionais, que pagam fortunas por espécimes ameaçados de extinção, e dos centros de pesquisa e conglomerados farmacêuticos, que retiram dos animais o princípio ativo de diversos medicamentos.

     A Renctas (Rede Nacional de Combate ao Tráfico de Animais Silvestres) é uma entidade ambientalista, organização não governamental (ONG), criada em 1999 com o propósito de combater o comércio ilegal de animais silvestres. Segundo a Renctas, apesar de 84% dos brasileiros saberem que é crime manter animais silvestres sem comprovação de origem, um terço desse total já teve pelo menos um exemplar em casa. Anualmente, os traficantes retiram das matas brasileiras cerca de 12 milhões de primatas e aves. De cada dez animais capturados, somente um sobrevive às condições precárias do transporte. Este tipo de comércio é cada vez mais atrativo. Quando um espécime entra na lista dos animais em extinção passa a ser mais valorizado. Os compradores desses animais são, preferencialmente, os colecionadores particulares e os zoológicos da Europa, Ásia e América do Norte. Os bichos mais apreciados são a arara-azul-de-lear, o papagaio-de-cara-roxa, os mico-leão-dourado e a jaguatirica. De acordo com a Renctas, os colecionadores podem paagar até 60 mil dólares pela arara-azul-de-lear e 20 mil dólares pelo mico-leão-dourado. Os insetos também são alvos dos traficantes.

     O IBAMA (Instituto Brasileiro do Meio Ambiental) é o órgão ofocial responsável pela fiscalização, mas a precariedade na infra-estrutura e os reduzidos recursos inviabilizam essa tarefa. Há falta de fiscais e quando grandes apreensões são feitas, não há locais apropriados para o envio os animais para recuperação.

Fonte: Maria de Jesus P. A. Minga Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

O AR

Objetivo do tema: Perceber a existência do ar e sua importância.

     O ar é um conjunto de vários gases. Além do oxigênio e do gás carbônico, ele contém também o nitrogênio, que é o mais abundante, entre outros. O ar é, portanto, indispe´nsável à nossa sobrevivência, já que é ele que nos fornece o oxigênio. Aborde a existência do ar com as crianças, ressaltando sua importância para a vida.

EXPERIÊNCIA

Materiais: um copo e uma bacia com água.

     Com o experimento abaixo, você pode mostrar para as crianças que, embora seja invisível, o ar ocupa espaço.

1. Vire o copo (boca para baixo) com cuidado dentro da bacia.
2. Observe com os alunos que a água não entra no copo.
3. Incline o copo lentamente e com cuidado: conforme o ar sai de dentro do copo, a água entra. Neste momento, formam-se bolhas.
4. Explique às crianças que é o ar em movimento dentro da água que forma as bolhas. Basta ver também o que acontece quando sopramos a água com um canudinho.

Complemente a experiência com outras atividades:

1. Jogue um pouco de talco no ar e observe com as crianças. É o ar que retém o pó por alguns segundos, antes de ele cair no chão.
2. Jogue agora uma pena (ou uma pluma) para o alyo. Observe com os alunos como ela cai lentamente, justamente devido à presença de ar.
3. Oriente os alunos a prender a respiração por alguns segundos. Eles sentirão um pouco de falta de ar e, assim, perceberão a importância da respiração e, portanto, do ar em nossas vidas.

POLUIÇÃO DO AR

    

     A poluição do ar constitui um tópico muito discutido na Ecologia. Aproveite o tema para explicar às crianças que a fumaça que sai dos automóveis e das chaminés das fábricas suja o ar (você pode realizar a demonstração do talco nesse momento), o que nos faz mal, já que precisamos de ar limpo.

O AR E A SAÚDE

     Não só o ar nos é indispensável, como sua qualidade também influi muito em nossa saúde. Nas grandes cidades, a existência de gases poluidores provenientes dos automóveis e das fábricas pode prejudicar o funcionamento de nosso aparelho respiratório, especialmente das crianças, que podem acabar desenvolvendo doenças respiratórias, como bronquite e rinite. A sequidão do ar também influencia no aparecimento desses males. Explore esse tema com as crianças:

• Se houver a oportunidade, leve-as para passear em uma área verde, como um parque.
• Oriente-as a respirar profundamente e leve-as a percber: vocês sentem como o ar daqui é pruro? Dessa forma, elas relacionarão a presença de árvores e plantas à pureza do ar.

ORIENTAÇÃO

    

     Em épocas de muita sequidão, oriente as crianças (ou os pais, diretamente, por meio de uma circular) a colocar um recepiente de água no quarto para aumentar a umidade do ar e, assim, facilitar a respiração.

Fonte: Rogério Pepe Ragucci Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

POLUIÇÃO VEICULAR

Objetivos: Compreender a necessidade do uso sustentável de transpotes, perceber seu impacto sobre o meio ambiente e as consequencias dos poluentes sobre a saúde.

Habilidades Trabalhadas: Conscientização e compreensão.

Metodologia: Levantamento dos conhecimentos prévios, coleta de dados junto à família, visita ao centro da cidade.

ATIVIDADE EM 3 PASSOS

PASSO 1: CONHECIMENTOS PRÉVIOS
     Faça perguntas às crianças referentes ao trânsito nas cidades. Os caminhões, carros e ônibus sujam o ar? Como? A fumaça preta que sai dos veículos prejudica a nossa saúde? Como?

PASSO 2: PROBLEMATIZAÇÃO

• Selecione figuras em livros, jornais e revistas referentes ao tema. Mostre às crianças e questione: há muitos carros circulando pelas ruas? Como podemos diminuir esse número? Devemos utilizar mais o transporte coletivo? Por que?
• Cada criança deve coletar dados na família. Organize equipes de quatro pessoas para criar as perguntas. Cada criança levará para  casa uma folha com essas perguntas. Algumas idéias: A que lugares a família vai durante a semana e nos fins de semana? Que meios de transporte utilizam? Há lugares aos quais poderiam ir sem carro? Socialize as respostas com todas as crianças.
• Oriente a criação de um slogan com um símbolo para diminuir o número de veículos que transportam os alunos até à escola (ex.: Preserve a cidade, quanto mais, melhor). Uama votação escolherá o símbolo e o slogan que representará a campanha. Confeccione adesivos para carros.
• Incentive o rodízio "informal": cada pai levará quatro crianças para a escola, utilizando o adesivo no carro. Para efeito de segurança, será feito um cadastramento de pais e alunos.

POLUIÇÃO VEICULAR
     A poluição do ar constitui uma grave ameaça à qualidade do ar da população das grandes cidades. Os transportes que utilizamos movem-se a partir da queima de combustíveis, que lançam grandes quantidades de gases tóxicos na atmosfera. Os automóveis, ônibus e outros veículos motorizados constituem a principal causa da poluição nos grandes centros urbanos.
     Os gases emitidos pelos veículos contribuem para o avanço do efeito estufa ( aquecimento global). Segundo o Greenpeace (organização não governamental de defesa ambiental) "anualmente, cada carro joga na atmosfera uma quantidade de CO2 equivalente a quatro vezes o seu peso".
     Os impactos da poluição veicular refletem-se na saúde dos seres humanos e animais, nos danos à vegetação, na detiroração de materiais e na alteração no clima. Esses fatores interferem significamente na qualidade de vida da população.
     No Brasil, 20 milhões de veículos automotores são responsáveis por 70% da poluição do ar nas cidades. Os veículos parados em ongestionamentos produzem gases tóxicos sem se movimentar, pois seus motores permanecem ligados. Os paulistanos são os que mais sofrem com a poluição. A cidade de São Paulo é a quinta cidade mais poluída do mundo. Algumas medidas tem sido adotadas no nosso país para reduzir a taxa de poluição veicular, tais como a implantação do PROCONVE (Programa de Controle da Poluição do Ar por Veículos Automotores), que define os limites máximos para a emissão de poluentes. Foi o PROCONVE que introduziu, em 1992, o uso de catalizadores e, desde sua implantação, a taxa de emissão de gases por veículos novos foi reduzida em cerca de 90%. Os veículos pesados movidos a óleo diesel, quando desregulados, emitem uma fumaça preta, constituída por partículas de carbono que se depositam nas vias respiratórias, irritando as mucosas.
     Além de emitir poluentes atmosféricos, os veículos também geram poluição sonora, o que faz com que as pessoas que vivem ou trabalham perto de locais com tráfego tenham dores de cabeça e até danos auditivos causados pelo ruído constante dos motores dos veículos.

Fonte: Maria de Jesus P. A. Minga Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

ENERGIA ELÉTRICA

Objetivo do tema: Introduzir a noção de energia elétrica e de como ela é gerada.

     Na natureza, encontra-se eletricidade ( ralos, por exemplo, são descargas elétricas) mas ela não é encontrada pronta para ser utilizada pelo homem, que demorou a descobrir como produzí-la. Essa descoberta trouxe grandes modificações para o mundo e, na atualidade, tornou-se difícil viver sem a eletricidade. As pessoas têm suas casas iluminadas, ouvem rádio, assistem televisão etc. As sugestões a seguir trazem uma primeira noção de energia elétrica.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

      Faça dois painéis para exibir em sala de aula. Assim, você familiarizará os alunos com o tema.

1. Em um, cole figuras relacionadas ao uso de energia elétrica, como de letreiros de estabelecimentos comerciais, postes, eletrodomésticos, ar condicionado, cinemas, etc.
2. No outro, cole ilustrações de objetos que eram usados no lugar dos atuais utensílios domésticos, como ferros de passar roupa à brasa, lampiões, máquinas de costura mecânicas, moedores de carne, etc.

EXPERIÊNCIAS

      Realize as sugestões abaixo junto com seus alunos:

1. Encha um balão de festa e esfregue-o várias vezes contra a parede e solte-o lentamente. Resultado: o ~balão ficará por um período "grudado" na parede, até a carga estática passar.
2. Rasgue um pedaço de papel de seda em pedaços bem pequenos. Esfregue uma régua em um pedaço de lã e depois passe-o "sobre" os pedacinhos. Resultado: depois de esfregada na lã, a régua fica carregada com carga elétrica e atrai os pedacinhos de papel.

OUTRA SUGESTÕES PARA TRABALHAR O TEMA:

PEIXINHOS ESPERTOS

Materiais:

• 1 caixa de papelão sem tampa;
• Cinco peixinhos recortados em papel de seda;
• 1 pedaço de tecido de lã;
• Plástico transparente para cobrir a caixa;
• 1 pedaço de barbante ou de elástico.

Como fazer:

1. Coloque os peixinhos dentro da caixa.
2. Cubra a caixa com o plástico transparente, atando-o ao redor com barbante ou elástico (para que fique com a superfície bem lisa).
3. Esfregue o tecido de lá no plástico que cobre a caixa.

Resultado: os peixinhos são atraídos pelo plástico. Isso acontece porque, depois de ser esfregado com a lã, o plástico adquiriu eletricidade.

ÁGUA E ENERGIA ELÉTRICA

• Fale com as crianças sobre as usinas hidrelétricas existentes em nosso país. Mostre fotos das Cataratas do Iguaçu, por exemplo, e explique que a força da água gera energia.
• Trabalhe com o material fornecido por FURNAS - Programa de Educação Ambiental (víseo "Energia - Recurso da Vida"). Pesquise no site http://www.furnas.com.br/

Fonte: Cácia Nunes Riello Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

TURISMO ECOLÓGICO

Objetivo: relacionar o turismo ecológico com a conservação do patrimônio florestal.
Habilidades trabalhadas: Comparação e respeito.
Metodologia: Levantamento dos conhecimentos prévios, problematização, estudo do meio e árvore da vida.

ATIVIDADES EM 4 PASSOS

PASSO I - LEVANTAMENTO DOS CONHECIMENTOS
Peça às crianças para falarem sobre florestas, matas, animai silvestres e seus abrigos, ninhos, alimentos e sobre formas de diversão proporcionadas pelas matas.

PASSO II- PROBLEMATIZAÇÃO
Mostre a elas figuras de turismo ecológico ( caminhadas em trilhas, passeios de barco, pessoas observando animais silvestres, etc). Peça para observá-las, relatar e comparar o que viram. Faça perguntas referentes ao lazer das florestas.

PASSO II - ESTUDO DO MEIO: ECOTURISMO
A escolha do local deve levar em conta a idade das crianças e o grau de preservação do ambiente, com vegetação rasteira, arbustos e árvores de médio e grande porte, presença de animais silvestres e trilha.

Desenvolvimento: Ao chegar ao local, passe orientações aos alunos e, durante a caminhada, faça pausas para dar explicações sobre a fauna e a flora.

Peça: tênis, toalha de rosto, boné, uma muda de roupa, protetor solar, lanche, líquidos.

PASSO IV - ÁRVORE DA VIDA

Materiais: 1 lata de tinta de 18 litros vazia; areia para encher a lata epapel para revestí-la; 1 galho grande e seco de árvore; tesoura, sobras de cartolina de cores variadas, canetinhas, lápis de cor e barbante.

Desenvolvimento:

•  Prepare moldes variados de folhas, flores e frutos. Explique às crianças como será a atividade.
• Encha a lata com areia e enterre o galho da árvore.
• Revista a lata com o papel escolhido. Forme grupos de quatro componentes. Entregue a cada grupo quatro moldes e sobras de cartolina e peça-lhes para contornar os moldes na cartolina. Oriente-os a aproveitar o material destinado aos moldes.
• Peça aos alunos para recortarem as peças que serão distribuídas equitativamente entre os componentes. Estes, usando canetinhas e lápis de cor, devem representar nas peças, por meio de imagens de elementos da natureza.
• Com o furador, perfure cada uma das peças e, usando o barbante, amarre-as no galho, montando assim a árvore.
• Escolha com as crianças um nome para a árvore. Mantenha-a em exposição.

SUGESTÃO PARA ILUSTRAÇÃO

Área preservada, com flora (vegetação rasteira, arbustos e árvores) e fauna variadas. Um riacho, céu azul, crianças na trilha ou num passeio pelo rio numa embarcação.

ECOTURISMO

O nome "ecoturismo" é novo. Surgiu oficialmente em 1985, mas só em 1987 foi criada a Comissão Técnica Nacional, constituída pelo Ibama e pela Embratur, determinando as atividades neste campo. O ecoturismo ou turismo ecológico é uma forma não predatória de exploração dos recursos naturais. Segundo a Embratur, o ecoturismo é um seguimento da atividade turística que utiliza de forma sustentável o patrimônio natuela e cultural, incentiva sua conservação e busca a formação de uma consciência ambientalista por meio da interpretação do ambiente, promovendo o bem estar das populações envolvidas. Existem diferenças entre o turismo comum e o ecoturismo. Dentre as mais relevantes, figura o fato de que, enquanto no turismo comum as pessoas apenas contemplam sem muita participação ativa, no ecoturismo existe movimento, ação, as pessoas carregam mochilas, tomam chuva e sol e têm um contato mais próximo com a natureza. O turismo ecológico caracteriza-se ainda, por passar informações e curiosidades relacionadas à natureza, aos costumes e à história do local, possibilitando uma integração educativa com a região. O ecoturismo é uma tendência mundial em crescimento, que pode se apresentar de diversas formas, desde a prática do esporte radical até o estudo científico dos ecossistemas.

Fonte: Maria de Jesus P. A. Minga Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil

SOM E POLUIÇÃO SONORA

O QUE É BARULHO?

Barulho é, por definição, um som indesejável. Mas os sons que são agradáveis para algumas pessoas podem ser desagradáveis para outras. Também chamamos de barulho sons muito altos e irritantes.

O QUE É POLUIÇÃO SONORA?

     Nos grandes centros urbanos, há um elevado nível de ruídos ou barulhos: grande quantidade de pessoas, automóveis,  fábricas, lojas e até aviões que cruzam o céu. A essa istura sonora, que acaba prejudicando a nossa tranquilidade, dá-se o nome de poluição sonora.

     Alguns distúrbios significativos na saúde humana podem ser resultado da convivência com todo esse barulho, como problemas de insônia, dores de cabeça, alergias e dificuldades de concentração.

      Mas, para entender o que são barulho e poluição sonora, é preciso primeiro entrar em contato com o silêncio e os sons. Siga as sugestões de atividades:

EXPLORE OS SONS

     Podemos identificar muitos objetos apenas ouvindo o som que eles produzem. Abaixo sugerimos três atividades que ajudam a desenvolver a audição das crianças:

1. Procure em sua escola um local tranquilo e silencioso. "Produza" um silêncio absoluto e converse com as crianças sobre o silêncio em um tom de voz bem baixo.
2. Explore com os alunos sons variados, como dos animais, da natureza e dos meios de transporte. Procure esses sons em CDs ou objetos que os reproduzam, como: trote de cavalo ( metade de um coco batendo na mesa), chuva ( água caindo de uma jarra em uma bacia). Reproduza os sons sem que as crianças vejam e peça que os identifiquem.
3. Depois, brinque com a idéia do barulho. Distribua objetos 1que produzam sons, como apitos, matracas e instrumentos musicais. Peça para todos produzirem sons ao mesmo tempo. Por quanto tempo eles aguentam essa barulheira toda? Viram como incomoda?

A ORELHA

     Os órgãos responsáveis pela audição são a orelha e o ouvido (que fica dentro da orelha). A maior parte da orelha fica no osso temporal da caixa craniana. Além da função auditiva, o ouvido é responsável pelo equilíbrio. A orelha é dividida em três partes:

1. Orelha externa: capta e canaliza os sons.
2. Orelha média: encontramos a membrana timpânica e os três menores ossos do corpo - martelo, bigorna e estribo.
3. Orelha interna: formada pela cóclea e os canais semi circulares.

COMO LIMPAR A ORELHA?

     O uso de bastões com algodão (cotonetes) não é recomendado, pois eles empurram a cera, que é um elemento importante para reter impurezas que penetram junto com o ar. Objetos pontiagudos, devem ser completamente evitados, porque perfuram o tímpano, diminuindo muito a capacidade auditiva. O idela é passar uma toalha úmida na parte mais externa da orelha. Converse com os alunos sobre esses hábitos de limpeza.

Fonte: Rogério Pepe Ragucci Revista Guia Prático para Professoras de Educação Infantil.

COMO SÃO OS ANIMAIS

OBJETIVO DO TEMA: Dar oportunidade aos alunos de aprender e reconhecer a diversidade da fauna brasileira. Concientizá-los de que deve haver uma grande preocupação pela preservação das espécies.

HABILIDADES TRABALHADAS: Classificar as características e os hábitos dos animais no seu habitat.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

1. Conte uma história que envolva animais, mostrando figuras. Exemplos: Bambi, A Tartaruga e a Lebre, Os Três Porquinhos, etc.
2. Promova perguntas como: você cuida de animais? quais? que animais vemos soltos nas ruas? quais deles podem viver conosco? e assim por diante.
3. Sugira que imitem os movimentos e as vozes de alguns animais.
4. Fale sobre os animais domésticos, como gato, cachorro, tartaruga, passarinho, coelho, etc. Pergunte quais crianças têm animais em casa e peça para elas falarem seus nomes e trazerem fotos deles.
5. Fale sobre os animais exóticos que também são adotados como de estimação, como furão, chinchila, cobra, aranha, lagarto e iguana.
6. Oriente-os a associar cada animal a seu alimento.
7. Confeccione animais com massa de modelar.
8. Crie uma discussão: que bicho vocês gostariam de ser? que animal vocês nunca viram de perto? de quais animais vocês tem medo?

JOGO DA MEMÓRIA: Dê uma figura de animal para cada criança e dois recortes de cartolina do mesmo tamanho. Peça que desenhem em cada cartão o mesmo animal, um macho e uma fêmea, para formar um par. Ao final desta atividade, junte todos os pares e proponha o tradicional jogo da memória.

DICA DE AULA: Fale dos animais existentes em nossas regiões e pesquise com os alunos sobre animais domésticos, selvagens e exóticos.

DICA DE EXCURSÃO: Programe uma ida ao zoológico com os alunos. Escolha três animais e fale sobre eles com as crianças - como eles vivem, sua alimentação, costumes e reprodução.

DICAS DE ATIVIDADES:

TRABALHOS MANUAIS: Dobraduras de animais e fantoches de meias ou de saquinhos de pipoca.

DESENHO DE OBSERVAÇÃO: Distribua fotos de animais para os alunos ou cada grupo de alunos. Peça para que tentem reproduzi-las da melhor maneira possível. Assim, eles exercitam a percepção visual.

MÍMICAS:

De animais que oferecem perigo e vivem em regiões específicas.

A DIVERSIDADE DA FLORA

  

  

Flora é o conjunto de plantas que integram a vegetação de uma região. No Brasil, há quatro principais: Mata Atlântica, Floresta Amazônica, Caatinga e Cerrado. Vegetações litorânea e ribeirinha, as regiões dos pinhais e dos cocais e as culturas de plantas alimentícias são flora secundárias.

1. OBSERVAÇÃO DAS FOLHAS

Proponha aos alunos que colham cinco folhas diferentes;

Ensine-os a colocar uma sulfite sobre a folha e passar o giz de cera sobre ela.

Estimule-os a comparar os desenhos, formatos e tamanhos.

Objetivo: observação e apreciação da diversidade da flora.

Importante: as folhas devem ser retiradas com cuidado, cortando-as bem rente ao ramo, com uma tesoura de jardinagem. Explique que não se deve arrancar as plantas quando não há a intenção de estudá-las.

2. DESCOBERTA DA CLOROFILA

Deixe algumas folhas em um pote fechado e cubra-as com álcool. Coloque-o em um local na classe que todos possam acompanhar a transformação. Ao final de uma semana, o líquido deve estar verde. Explique a função e importância da clorofila, substância que coloriu o álcool.

Objetivo: concretizar o aprendizado da clorofila.

3. FAÇA UMA HORTA

Desenvolvimento: Selecione o que os alunos gostariam de plantar (alface, cheiro verde, rosa e feijão crescem rápido). Escolha dois alunos por dia para fazer a manutenção e acompanhe as modificações semanalmente com eles.

Objetivo: despertar o gosto e o respeito pela natureza.

4. EXPERIÊNCIA COM SEMENTES

Separe dois tipos de sementes como feijão e alpiste. Prepare vasos com diferentes solos, como por exemplo, com areia, com argila, calcário, humos e algodão. Com os alunos, plante a mesma semente nesses diferentes solos. Faça o mesmo com outra semente. Durante uma semana, regue os vasos com os alunos. Após sete dias, observe com as crianças em qual solo ocorreu a germinação perfeita.

5.  A ÁRVORE DA CLASSE

Pesquise quais árvores podem ser plantadas na escola com boas possibilidades de crescimento e escolha três opções. Mostre aos alunos um material completo sobre as três árvores selecionadas com fotos, modo de plantar, como mantê-la bonita e seu significado. Deixe que os alunos escolham uma árvore e marque um dia para a plantação. Na ocasião, monte um ritual para marcar a importância da atividade.

6. PROJETO INTERDISCIPLINAR PARA HORTA

Temas para abordar em algumas matérias

Matemática: cálculo de preços, contagem e classificação de sementes.

Geografia: região e origem das plantas, solos, clima, etc.

História: o resgate histórico os alimentos, curiosidades, etc.

TEXTO PARA ABORDAR COM OS ALUNOS

Desmatamento

Com a destruição da floresta, os bichos vão embora e ocorre a erosão do solo ou das rochas. Alguns desses lugares são reflorestados, técnica de plantio em ambientes desmatados. Um adas maneiras de fazer o reflorestamento é descobrir as espécies daquele local e replantá-las de forma a restituir parte da floresta original. Embora o reflorestamento com espécies nativas seja o ideal, ele também pode ser fieto com plantas não nativas, de crescimento rápido, como eucaliptos e pinheiros. O importante é lembrar que, sempre quando se derruba uma árvore, o meio ambiente é agredido.

Fonte: Guia Prático para Professoras de Educação Infantil por Cacia Nune Riello

ATIVIDADES PARA CADERNO DE PESQUISA

Temos aqui uma série de atividades que servirão como inspiração para o Caderno de Pesquisa, que o caderno de desenho, que usamos em nossa escola para atividades complementares.