Ficamos felizes com a sua presença!

Escola De Educação Infantil Vovó Esther
Rua Três Pedras, 288 Vila Alpina São Paulo
Telefone: 2917-1547
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segunda-feira, 19 de novembro de 2012

RESPIRAR PELA BOCA TRAZ RISCOS AO NENÊ

          A respiração nasal é fundamental para o desenvolvimento da criança. Esse tipo de respiração deve continuar até o final da vida. Entretanto, algumas interferências surgem, fazendo com que a criança encontre dificuldade de respirar pelo nariz. Daí, passa a respirar somente pela boca. Tais interferências podem ser relacionadas à falta de amamentação no peito, hábitos orais inadequados (chupetas, mamadeiras, sugar dedo), aumento de adenóides e amídalas, processos alérgicos e desvio de septo.
          Essa mudança da respiração pode parecer muito boba, mas não é, merece muita atenção. O nariz tem a finalidade de filtrar, umedecer e aquecer o ar inspirado que seguirá para os pulmões. As consequências da respiração oral são prejudiciais, principalmente com o passar dos anos. A troca da respiração nasal pela oral traz sérios prejuízos à formação do bebê, explica a fonoaudióloga Jamile Elias. "Respirar pela boca altera a função muscular. Os músculos da face tornam-se flácidos e a boca fica mais facilmente aberta. Essa flacidez faz com que ela respire ainda mais pela boca, não tendo força para mastigar alimentos mais sólidos. A respiração oral altera a mastigação, deglutição e sucção, e provoca modificações na arcada dentária como queixo para trás, céu da boca estreito e profundo, além de má formação da arcada", revela a profissional.
          Em casos mais graves, o hábito de respirar pela pode modificar, inclusive, a face, de modo que o rostinho fique alongado e com a fisionomia triste. Posteriormente, a alteração muscular começa a atingir a postura corporal, podendo deixar os ombros caídos para frente, problemas na coluna e joelhos para dentro. "Como o ar não é filtrado, umedecido e aquecido, infecções como amigdalites, otites, rinites e sinusites são frequentes. Aumenta também as crises de cefaléias (dores de cabeça) e, quando adulto, ela poderá apresentar a Síndrome da Apnéia Obstrutiva do Sono, que são as pessoas que ficam um tempo sem respirar enquanto roncam durante o sono", completou Jamile Elias.
 
Má respiração pode afetar os estudos
          A respiração feita somente via oral compromete a educação na infância. A criança tenderá a ficar cansada em suas brincadeiras e em atividades físicas. Na fase da alfabetização, ela poderá sofrer dificuldade em manter a atenção, por consequência, ficará mais agitada e até mesmo agressiva com os colegas, pois terá mais dificuldade em se concentrar. Para descobrir se seu filho apresenta problemas de respiração, Jamile Elias dá algumas recomendações importantes. "Fique atenta se seu filho dorme com a boca aberta, ronca, baba durante o sono e tem pesadelos frequentes. Outros indícios de que a respiração está sendo feita de forma inadequada estão ligados ao sono agitado, olheiras, diminuição de olfato e paladar, sonolência ou agitado durante o dia, assim como dificuldade de aprendizagem ou desconcentração", revelou.
          O diagnóstico acertado e o tratamento precoce podem auxiliar muito na segurança que a criança vai apresentar diante de todos os aprendizados futuros, podendo gerar a reversão de dificuldades e de indisciplina se já instalados. Prevenir ainda é o melhor "remédio". Quanto antes o diagnóstico for realizado, menor osprejuízos para a criança.

Fonte: Bruno Thadeu. Revista Crescer.

MEU FILHO AINDA NÃO FALA. O QUE FAÇO?


         
 
 
 
Uma criança não é igual a outra e isso vale para os irmãos também. As mamães tem a mania de comparar seu filho com a criança da vizinha. Cada criança tem seu tempo e desenvolvimento próprio. E isso vale para o início do desenvolvimento da fala. Claro que se tem um tempo esperado para tudo. A criança pode iniciar as primeiras palavrinhas com nove meses ou um ano e meioça que com dois anos não fala absolutamente nada necessita de avaliação fonoaudiológica e médica. Mas por que ocorre esse atraso na fala? São várias as razões, sendo que os maiores culpados são os próprios pais, que em muitas vezes excedem no momo à criança, inibindo a evolução natural do pequeno.
        Desde a barriga da mamãe, o bebê já tem condições de ouvir. Então, falar com o bebê mesmo que este se encontre dentro da barriga da mamãe já é um bom começo para o desenvolvimento da fala. Para falar, o bebê precisa ouvir bem. Se há uma deficiência auditiva, o som que chega para o bebê é distorcido ou, se for uma deficiência auditiva profunda, o bebê nem ouve e por isso tem dificuldades de desenvolver a fala. Desde o nascimento, preste atenção na audição do seu bebê, verifique se ele se assusta com algum barulho repentino, como uma batida de porta ou alguém que entra falando alto no seu quarto. Quando mais velho, faça algum barulho na lateral da criança e veja se a criança tenta procurar de onde vem o barulho ou o chame, sussurando, pelo nnome para que ele a procure. Caso sinta que seu queridinho não ouve direito, procure um pediatra. Se o bebê chora sem motivo, pode ser dor de ouvido. Certifique-se levando o pequeno no pediatra. Infecções repetidas de ouvido podem levar a uma baixa na audição. atrasando o início da fala.
 
Proteção em excesso pode atrapalhar a fala - Outro fator de atraso no desenvolvimento da fala é o ambiente. Uma criança que convive na maior parte do seu tempo com adulto e esses adultos fazem tudo para a criança sem que ela precise pedir, como pegar um copo de água quando a criança aponta para o filtro, não tem necessidade de falar. Os pais precisam entender a seguinte lição: a criança precisa sentir necessidade de falar. É um processo novo e difícil para a criança. Se ela aponta e tem o quer na mão, sempre usará dessa atitude para conseguir o seu desejo e não será forçada a falar.
 
Escolinha ajuda, e muito, no processo de fala - O convívio com outras crianças como numa escolinha, faz com que a criança tenha que falar para que não seja "esquecida". Se ela não se impuser, não vai conseguir muita coisa. E a estimulação de fala e linguagem que a criança terá com o convívio com outras crianças será imensa.
 
          Outros fatores que podem atrasar o início da fala são as alterações neurológicas e anatômicas como a Paralisia Cerebral, Síndrome de Down e Fissuras lábio-palatinas (lábio leporino). Nesses casos, conversas com o pediatra e outros profissionais devem ser realizadas para que a conduta e a estimulação dessas crianças sejam orientadas o mais precocemente possível. Mudanças repentinas podem atrasar ou mesmo fazer com que a fala regrida. A chegada de um irmãozinho ou a separação dos pais podem ser alguns dos motios. Tente detectar o motivo da alteração emocional daquele momento e procure deixae seu filho seguro do amor que os pais tem por ele.
          Em caso de dúvidas sobre o desenvolvimento da fala de seu filho, procure o pediatra ou o fonoaudiólogo para uma avaliação.
 
Dicas
  • Converse muito com seu bebê, principalmente, olhando para ele. Assim poderá ver os movimentos que a mamãe faz com aboca e as expressões de seu rosto, importantes para a comunicação.
  • Na fase de desenvolvimento da fala, não fale em diminutivos e nem como uma "tiancinha" (criancinha). Além de ser algo super chato, falar com jeitinho  dificulta o entendimento da criança que ainda não sabe qual o som corrteo das palavras.
  • Nomeie tudo para a criança. A hora do banho é ideal para o pequeno conhecer as partes do corpo com as perguntas: "Onde está o pé? E o cabelo? E os olhos?". Ou então: qual é a cor da maçã?
Fonte: Bruno Rodrigues. Revista Crescer.

10 CONSELHOS PARA A HORA DE TIRAR A FRALDA, A CHUPETA E A MAMADEIRA


          Confira as nossas dicas para deixar esse momento mais tranquilo.

  1. Quando seu filho começar a avisar que está com vontade de fazer xixi, é hora de tirar a fralda diurna. Isso acontece por volta dos 2 anos.
  2. Se a criança estiver na escola, é mais fácil aproveitar o momento em que os colegas estão passando pelo processo. Converse com o professor.
  3. A preparação começa oralmente. Fale que, um dia, ele vai usar o vaso sanitário como voc~e. Mostre a descarga, o papel higiênico.
  4. Compre um redutor para o assento e, quando perceber que seu filho quer fazer cocô, corra para o banheiro.
  5. Peça a ele que avise quando estiver com vontade de fazer xixi. Se ele demorar muito, tome você a iniciativa - às vezes as crianças ficam tão entretidas brincando que não percebem a vontade chegar.
  6. Quando ele começar a acordar sequinho, é hora de tirar a fralda noturna. Não dê muito líquido à noite e faça-o fazer xixi antes de dormir. Vale levá-lo ao banheiro de madrugada, se for preciso.
  7. A chupeta e a mamadeira devem sumir o quanto antes, pois podem trazer problemas dentários. Converse com seu filho, explique que você tem certeza (mesmo se não tiver...) de que ele vai conseguir ficar bem sem elas, que ele já está grande!
  8. Se a chupeta é usada só à noite, tente trocá-la por um objeto de transição, como um urso de pelúcia.
  9. Substitua a mamadeira por um copo com bico. Para os maiores, experimente um canudinho.
  10. Para conseguir deixar fralda, chupeta e mamadeira, seu filho precisa muito de você, de sua criatividade e, principalmente, de sua paciência!
Fonte: Monica Brandão e Tamara Foresti. Revista Crescer.

quarta-feira, 14 de novembro de 2012

COMO LIDAR COM O CHORO A PARTIR DE 1 ANO DE IDADE


        
 
           Seu filho cresce e descobre o poder do choro. Veja o que fazer em cada idade.
 
 
          Depois do primeiro aniversário, a tendência é seu pequeno trocar as lágrimas por palavras. Ainda assim, choros são frequentes e as causa, variadas. Chorar faz parte do crescimento emocional e funciona como um desbloqueio sentimental. Entenda as razões para a criança abrir o berreiro em cada fase. Mas não esqueça que, agora, ela já sabe fazer manha e é você quem vai dar o limite.
 
DE 1 A 2 ANOS
 
          Nesta fase, a criança ainda usa fraldas, os dentes estão nascendo e, muitas vezes, ela não quer dormir. As causas da maioria dos choros deixam de ser fisiológicas e se tornam psicológicas. Apesar de estar aprendendo a falar, ela só consegue expressar os sentimentos com lágrimas. Isso ocorre porque ela ainda não tem maturidade emocional, portanto, lida mal com raiva, angústias e frustrações. Sente-se o centro do universo e acha que pode qualquer coisa. Este período é conhecido por mudanças repentinas de humor, egoísmo acentuado e crises de birra, fazendo com que seu filho protagonize cenas clássicas como se jogar no chão para ganhar um brinquedo.
 
O QUE FAZER
  1. Na hora da birra, seu filho não vai escutar suas razões para negar o objeto de desejo dele. O melhor é sitraí-lo, mudando o foco para outro brinquedo ou convidando-o para um sorvete.
  2. Se precisar ficar longe por alguns dias, grave sua narração das histórias favoritas dele. Ouvir sua voz vai acalmá-lo.
  3. Quando a criança fizer algo errado, explique com uma frase simples por que o comportamento dela é inaceitável. Por exemplo, se ela pega um enfeite da mesa, não grite "não" - o que levará o pequeno às lágrimas. Diga ue o objeto pode quebrar e machucá-lo, portanto ele não pode mexer.
Daniela Tófoli e tamara Foresti
Fonte; Revista Crescer
 

sexta-feira, 9 de novembro de 2012




BERÇÁRIO

          Existe uma boa quantidade de materiais, objetos que podem ser explorados nas salas de berçário. Podemos classificá-los de acordo com as necessidades das crianças ou de suas primeiras aprendizagens, como diferentes texturas, cores, formas, sons, tamanhos, dentre ários outros.
          Para as texturas podem juntar pedaços de lixas, tecidos, algodão em bolinhas, buchas que contenham duas faces - uma áspera e outra lisa, massinha caseira, novelos de lã, etc.
          Os tamanhos podem ser trabalhados com potes, latas, garrafas PET, argolas de plástico, almofadas pequenas e grandes, bolas de diversos tamanhos, blocos do tipo lego, carrinhos de diversos tamanhos, bonecas variadas e muitos outros.
          Para se trabalhar cores é importante que os materiais apareçam também nas mais variadas delas, para que os alunos tenham contato com a diversidade das mesmas. Porém, nessa faixa etária, o principal é trabalhar com as cores primárias - vermelho, azul e amarelo. Potes e embalagens de produtos alimentícios, como os sorvetes, são próprios para esses momentos. Os produtos de higiene e o possível entendimento das crianças.
          Alguns instrumentos musicais são adequados, pois além de trabalhar os diferentes sons, incentivam a concentração dos pequenos. Chocalhos, pandeiros, tambores, podem ser feitos com materiais reciclados. Alguns apitos fazem sons de passarinhos e distraem bastante os alunos.
          É importante que os mateirias sejam dispostos pela sala, mas de forma classificada, onde cada dia se trabalha com um conceito, até mesmo para que as crianças tenham, a cada dia, acesso a um material diferente.
          Além de deixar as crianças manuseá-los, as professoras devem mostrar as diferenças existentes entre os mesmos. Dessa forma, os conteúdos de educação infantil tornam-se adequados para um bom trabalho com bebês.

terça-feira, 6 de novembro de 2012

CURSO DE FÉRIAS - PLANEJAMENTO



ATIVIDADE 01 - "O DIA DO CINEMA"
  • Conversar com as crianças sobre o cinema. Como é, o que tem, quem já foi;
  • Simulação de um cinema na sala de vídeo com cadeira, ambiente escuro, pipoca e um vídeo de interesse das crianças, de preferência lançamento;
  • Após o filme, de volta à sala, colorir um desenho a respeito do filme e comentários.

ATIVIDADE 02 - "O DIA DA ACADEMIA"
  • Diálogo sobre exercícios físicos e sua importância e explicação das atividades a serem realizadas;
  • Como sugestão deste dia, as crianças podem vir vestidas com roupa de ginástica;
  • A atividade pode começar com corrida, alongamento, ginásticas. Depois aeróbica com músicas e em seguida coreografia de vários ritmos musicais;
  • Por último, expressão corporal com música lenta.

ATIVIDADE 03 - "O DIA DA CULINÁRIA"
  • Explicação e diálogo com as crianças sobre alimentos, higiene e cuidados na cozinha e o que diz respeito à culinária;
  • Como sugestão, este diálogo poderá ser feito na cozinha;
  • Em seguida, realizar uma receita fácil e de agrado das crianças. Depois de realizada a receita com o auxílio de todos, todos poderão saborear o que foi realizado.
  • Poderá ser levado para casa também um pedaço.

ATIVIDADE 04  - "JOGOS E COMPETIÇÕES"
  • Conversar com as crianças sobre a atividade de competição ressaltando os conceitos do ganhar, perder e participar.
  • Serão divididas as crianças em equipes e faremos competições e gincanas.

ATIVIDADE 05 - "ORIGAMI"
  • Vamos ensinar dobraduras de nível fácil e médio;
  • As crianças terão que desenvolver a habilidade motora e muita atenção para conseguir dobrar de maneira correta;
  • Confeccionarão quadros utilizando as dobraduras realizadas.

ATIVIDADE 06 - "O DIA DO BRINQUEDO"
  • Falar com as crianças sobre a importância de dividir os brinquedos com os amigos;
  • As crianças trarão brinquedos de casa para brincar com seus amigos.

ATIVIDADE 07 - "O DIA DO TRABALHO COM SUCATA"
  • Explicar às crianças o que é sucata e o que faremos nesta atividade;
  • Nesta atividade as crianças aprenderão a fazer trabalhos com sucatas, usando tintas, gliter e outros materiais para a decoração. Ao fim do dia as crianças levarão os trabalhos para casa.

ATIVIDADE 08 - "O DIA DO TEATRO DE FANTOCHES"
  • Apresentação de uma peça teatral com fantoches, abordando algum tema ou história apropriada para a idade:

ATIVIDADE 09 - "O DIA DAS GINCANAS"
  • Explicar para as crianças como funciona uma gincana, preparar os grupos e preparar o ambiente para ser agradável para as competições;
  • Criar várias gincanas, valendo pontos, e por fim o grupo vencedor.

ATIVIDADE 10 - "O DIA DA HISTÓRIA"
  • As crianças ouvirão histórias em CD, sentadas em círculo e leitura de histórias pela professora.
  • Ao término, comentaremos sobre as histórias contadas e as crianças criarão um desenho sobre os assuntos.

ATIVIDADE 11 - "DIA DO CACHORRO QUENTE"
  • Arrumar o parque ou pátio com cadeiras, mesas e músicas, para que pareça um restaurante;
  • As crianças vão a um balcão e pedem seu lanche, suco e se sentam, onde comem e conversam à vontade.


ATIVIDADE 12 - "DIA DO SALÃOZINHO DE BELEZA"
  • Arrumar a sala, tornando um ambiente de salão de beleza, com cadeiras de espera, revistas para olhar, acessórios de beleza.
  • Nas meninas, arruma-se o cabelo, passam batom.
  • Nos meninos, passa-se gel no cabelo.
  • Sugestão: trocar o uniforme por roupa de passeio.

ATIVIDADE 13 - "DIA DA FLORICULTURA"
  • Conversar com as crianças sobre a importância das plantas, suas partes e alimentos.
  • Depois plantar sementes explicando todo o procedimento e cuidados necessários.
  • Em seguida, montar um painel em grupo, com recortes de revistas sobre as plantas.

ATIVIDADE 14 - "TRABALHOS COM SUCATAS"
  • Vamos mostrar às crianças a importância de usar sucatas para fabricar brinquedos, usando a criatividade, como, por exemplo, garrafa plástica, rolo de papel higiênico, latinhas, copo descartável, etc.
  • Através desta atividade, iremos conscientizar sobre a reciclagem e o uso de materiais descartáveis.

ATIVIDADE 15 - " O DIA DO TEATRO"
  • Fazer uma apresentação para as crianças de uma história infantil.
  • Nesta apresentação poderá haver figurino, cenário e música.

ATIVIDADE 16 - "TÉCNICAS DE PINTURA"
  • Mostrar às crianças várias maneiras de pintar, como por exemplo, giz, cola colorida, etc.
  • Mistura das cores;
  • Será confeccionado um desenho onde as crianças poderão pintar como quiserem.

ATIVIDADE 17 - "JOGOS E COMPETIÇÕES"
  • Conversar com as crianças sobre a temática de competir e sobre o trabalho em grupo;
  • Faremos atividades e gincanas.

ATIVIDADE 18 - "HORTICULTURA E SUCATA"
  • As crianças irão confecionar um vaso com garrafa plástica e em seguida plantar.
  • Vamos conversar sobre os seres vivos e as plantas.

ATIVIDADE 19 - "MASSINHA PARA MODELAR"
  • Através de uma mistura com farinha de trigo, água e anilina vamos fazer massinhas e modelar.

ATIVIDADE 20 - "FESTA DE ENCERRAMENTO"
  • Brincar, cantar e dançar.
  • Comida doce e salgada.
  • Preparação para a volta às aulas.


quarta-feira, 5 de setembro de 2012

MENSAGEM DE NATAL AOS PAIS E ALUNOS
 
 
     Depois de muito trabalho, preocupações e momentos inesquecíveis de alegria.
     Após trilhar um caminho novo, conseguimos juntos vencer uma etapa importante com muito sucesso.
     Há muito o que se fazer: isto nos comove e fortalece. Aos formandos do pré, desejo uma vida repleta de ricas experiências e a vontade de vê-los prosseguir com seus estudos.
     Aos pequenos notáveis que continuarão conosco, desejo revê-los tão animados quanto agora, pois aprenderemos mais e mais no ano seguinte. Aos pais e amigos que acompanharam seus preciosos filhos nesta deliciosa tarefa do saber, meus sinceros parabéns.
     A todos, meus votos de um Feliz Natal e um Ano Novo próspero, com muita saúde e paz.

terça-feira, 10 de julho de 2012

HORA DE TIRAR A CHUPETA

QUANDO E COMO AJUDAR SEU FILHO A LARGAR O HÁBITO

     Principalmente depois dos três anos, a chupeta é algo que não deveria mais fazer parte da vida das crianças nessa fase. O que fazer, se ela continua - firme e forte - na sua casa? Chegou o momento-limite de tirar o bico, para o bem de seu filho. "A boca não foi feita para ficar tampada. A chupeta ocupa um lugar que deveria ficar vazio", afirma a fonoaudióloga Flávia Ribeiro, do Hospital São Luiz, em São Paulo. O uso da chupeta não é recomendável nem para dormir. Dependendo da duração e da intensidade com que a criança usa a chupeta, poderá ter a mordida aberta (quando a língua entra no espaço entre os dentes, dificultando a pronúncia das palavras). "Além disso, há o risco de ocorrer uma alteração na arcada dentária", alerta Flávia. Os pais têm de ensinar o filho a pegar no sono com a boca livre. É preciso determinação na retirada: saber que está fazendo a coisa certa e o momento, quando elas se envolvem nos enredos fantásticos, desligam-se e adormecem para "esquecer" a chupeta, orienta a especialista.
     Abaixo, você confere cinco dicas para ajudá-la nesse processo:
  1. TENTE AOS POUCOS - Reduza o tempo em que ele fica com o acessório, espaçando os intervalos. É uma forma de ele começar a se desacostumar.
  2.  
  3. FORA PRENDEDOR - Se costuma usar a chupeta presa na roupa, tire o prendedor já! O uso excessivo provoca danos na musculatura orla, que não é fortalecida de forma adequada. A arcada dentária também pode ficar deformada.
  4.  
  5. FAÇA UMA TROCA - No caso de bebês, substitua a chupeta por algo que ele goste ou pelo qual se interesse e que possa ser colado na boca.
  6.  
  7. GOSTO RUIM - Deixe a chupeta estragar. Segundo os médicos, a criança vai perdendo o interesse porque o "gosto bom" acaba.
  8.  
  9. MARQUE O DIA - Combine um dia ofocial para tirar a chpeta de vez. E não volte atrás. Senão ele vai entender que, sempre que quiser, você vai devolvê-la.
  10.  
     
Fonte: Carlos Alberto Landi, pediatra do Hospital Samaritano, SP revista Crescer.

terça-feira, 3 de julho de 2012

FEIRA DAS NAÇÕES

     No mês de novembro de 2011, A Escola Vovó Esther realizou a Feira das Nações e pode contar com a participação de todos os alunos, pais, mães e familiares para prestigiar o trabalho de pesquisa e artes realizado pelos alunos. A Feira das Nações abrangeu os cinco continentes, elegendo um país de cada continente para os estudos ficando uma turma responsável por aprofundar seus estudos sobre o mesmo. Assim, ficamos com os países: Brasil, àfrica do Sul, Itália, Austrália e Japão. Foram realizadas várias atividades para exposição e apresentação de danças.

     A seguir, veremos as fotos das camisetas confeccionadas pela professora kelly para a apresentação das danças dos alunos. Cada turma dançou com a camiseta relacionada ao país que aprofundou seus estudos. elas foram confeccionadas utilizando uma camiseta básica branca, tinta e caneta  para tecido. os moldes das bandeiras foram facilmente encontrados em pesquisa de imgens no google.
 Camiseta pintada com a bandeira da Austrália para apresentação de dança dos alunos.

Camiseta pintada com a bandeira da África do Sul para apresentação de dança dos alunos.

 Camiseta pintada com a bandeira da Itália para apresentação de dança dos alunos.

 Camiseta pintada com a bandeira do Brasil para apresentação de dança dos alunos.

Camiseta pintada com a bandeira do Japão para apresentação de dança dos alunos.



     A sala destinada ao país da Itália, com os trabalhos dos alunos do Nível 2 com a professora Renata, ficou assim:

 Aqui foi retratado a gôndola presente na Itália.

 A Torre de Pisa.

 Culinária: Pizza.

 Aqui foram retratados o Coliseu de Roma e a luneta de Galileu Galilei.

 Coliseu de Roma e luneta de Galileu Galilei.

 Gôndola

 Cartazes ilustrativos e informativos.

 Manisfetações culturais da Itália.

 Cartazes informativos e ilustrativos.

 Os Campos Italianos.

 Quebra cabeça com 2.000 peças retratando Veneza.

 Bandeira da Itália indicando a sala.

 Mapa da Itália.

Visão geral da sala ambientada para o país Itália.


     Estes foram os trabalhos realizados pelos alunos dos Nìveis 4 e 5, com a professora Simone, para os paises da África do Sul e Austrália:


 Cartaz informativo e ilustrativo do país da Austrália.

 Crocodilo da Austrália feito em material de sucata.

 Crocodilo da Austrália feito em material de sucata.

 Animais da àfrica do Sul.

 Animais da África do Sul

 Animais da África do Sul

 Cartaz ilustrativo e informativo da África do Sul.

 Safari

 Safari

 Culinária da África do Sul

 Culinária da África do Sul

 Culinária da África do Sul

 Culinária da África do Sul







 Desenhos realizados pelos alunos sobre os países da África do Sul e Austrália e colocados em uma TV confeccionada com material de sucata.



 Painel para fotos da Austrália.







Sala ambientada África do Sul e Austrália.

Os próximos trabalhos são da sala do Nível 3 turma da professora Gerusa, sobre o país Brasil.





























E finalmente, os trabalhos da sala Nível 1 , com a professora Camila sobre o país Japão.